Guyde Maupassant photographiĂ© par Nadar. Guy de Maupassant, de son nom complet Henry RenĂ© Albert Guy de Maupassant, est un auteur et nouvelliste français nĂ© 1850 en Normandie, et mort en 1893 de la syphilis en rĂ©gion parisienne. La Normandie, berceau de son enfance, de mĂȘme que ses habitants, ont inspirĂ© plusieurs de ses Ɠuvres.

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Titre Les contes de la bĂ©casse Auteur: Guy de Maupassant. Genre: Classiques. Nombre de chapitre: 17 histoires diffĂ©rentes. La bĂ©casse: Ce sont des chasseurs qui jouent Ă  un jeu. Quand vient la saison de la chasse, tous les chasseurs des environs sont invitĂ©s au «conte de la BĂ©casse», c’est un rituel. Chaque convive mange une bĂ©casse

Index de l'article Un rĂ©sumĂ© livre par livre... Pentateuque Livres historiques Livres poĂ©tiques Grands prophĂštes Petits prophĂštes Le Nouveau Testament Livres historiques EpĂźtres de Paul EpĂźtres catholiques ou gĂ©nĂ©rales Apocalypse Toutes les pages Les 66 livres de la Bible forment un ensemble cohĂ©rent. Quand on la lit d'un bout Ă  l'autre, se dĂ©gage une unitĂ© au niveau du contenu. Deux grandes parties sont facilement discernables l’Ancien Testament, reconnu comme Ecriture sacrĂ©e par les juifs, et Ă  leur suite par les chrĂ©tiens, et le Nouveau Testament, reconnu uniquement par les chrĂ©tiens. L'Ancien Testament L’ordre des livres de l’Ancien Testament change selon que l’on suit le classement hĂ©breu ou celui, plus traditionnel en milieu chrĂ©tien, de la traduction grecque la version des Septante. Ordre traditionnel grec Pentateuque GenĂšse, Exode, LĂ©vitique, Nombres, DeutĂ©ronome. Livres historiques JosuĂ©, Juges, 1 et 2 Samuel, 1 et 2 Rois, 1 et 2 Chroniques, Esdras, NĂ©hĂ©mie, Esther. Livres poĂ©tiques Job, Psaumes, Proverbes, EcclĂ©siaste, Cantique des cantiques. Livres prophĂ©tiques Grands prophĂštes EsaĂŻe, JĂ©rĂ©mie, Lamentations, EzĂ©chiel, Daniel. Petits prophĂštes OsĂ©e, JoĂ«l, Amos, Abdias, Jonas, MichĂ©e, Nahum, Habakuk, Sophonie, AggĂ©e, Zacharie, Malachie. Ordre hĂ©breu Torah loi GenĂšse, Exode, LĂ©vitique, Nombres, DeutĂ©ronome. Nebiim prophĂštes ProphĂštes antĂ©rieurs JosuĂ©, Juges, 1 et 2 Samuel, 1 et 2 Rois. ProphĂštes postĂ©rieurs EsaĂŻe, JĂ©rĂ©mie, EzĂ©chiel, OsĂ©e, JoĂ«l, Amos, Abdias, Jonas, MichĂ©e, Nahum, Habakuk, Sophonie, AggĂ©e, Zacharie, Malachie. Ketoubim Ă©crits Ecrits antĂ©rieurs Psaumes, Proverbes, Job. Megilloth cinq rouleaux Cantique des cantiques, Ruth, Lamentations, EcclĂ©siaste, Esther. Ecrits postĂ©rieurs Daniel, Esdras, NĂ©hĂ©mie, 1 et 2 Chroniques. Dans la prĂ©sentation du contenu de l’Ancien Testament livre par livre, c’est l’ordre traditionnel qui sera respectĂ©. Le Nouveau Testament Livres historiques Matthieu, Marc, Luc, Jean, Actes EpĂźtres EpĂźtres de Paul Romains, 1 et 2 Corinthiens, Galates, EphĂ©siens, Philippiens, Colossiens, 1 et 2 Thessaloniciens, 1 et 2 TimothĂ©e, Tite, PhilĂ©mon. EpĂźtres catholiques ou gĂ©nĂ©rales HĂ©breux, Jacques, 1 et 2 Pierre, 1, 2 et 3 Jean, Jude. Apocalypse Pentateuque GenĂšse 50 chapitres La GenĂšse littĂ©ralement origine», c’est le livre des origines du monde, de l’humanitĂ© et du peuple juif. Le nom hĂ©breu est Bereshit, au commencement». Dieu crĂ©e le monde, puis le premier homme, Adam, et la premiĂšre femme, Eve, qu’il installe dans le jardin d’Eden. Dieu chasse Adam et Eve du jardin d’Eden suite Ă  leur dĂ©sobĂ©issance. C’est le rĂ©cit de la fameuse Chute "ils croquĂšrent la pomme", qui n’en est pas une dans le texte biblique. L’humanitĂ© se dĂ©veloppe, mais dans le mauvais sens d’un point de vue moral, et Dieu dĂ©cide d’envoyer le dĂ©luge, lors duquel NoĂ© est Ă©pargnĂ© grĂące Ă  son bateau, l’arche de NoĂ©. La terre est repeuplĂ©e par les descendants de ce cĂ©lĂšbre patriarche. Les hommes dĂ©cident de former un projet auquel Dieu dĂ©cide de mettre fin par la dispersion linguistique c’est l’épisode de la tour de Babel. Enfin, Dieu fait alliance avec un individu, appelĂ© Abram et auquel il donne le nom d’Abraham, en lui promettant un pays le pays de Canaan et une descendance, malgrĂ© le fait que sa femme est stĂ©rile. Cette alliance est scellĂ©e par le rite de la circoncision. Deux enfants naĂźtront Ă  Abraham IsmaĂ«l, auquel se rattachent les Arabes, et Isaac, dont le fils Jacob aura douze fils, eux-mĂȘmes ancĂȘtres des douze tribus d’IsraĂ«l. La GenĂšse se termine par l’histoire de Joseph, un des fils de Jacob, et la venue en Egypte de toute la famille dudit Jacob. Exode 40 chapitres Exode signifie sortie» en grec. Il prend la suite de la GenĂšse la famille de Jacob s’est dĂ©veloppĂ©e et multipliĂ©e en Egypte, au point d’ĂȘtre ressentie comme une menace par le pharaon. Celui-ci applique une tactique qui n’est pas nouvelle pour tenter de maĂźtriser la croissance du peuple hĂ©breu l’oppression, le travail forcĂ©, la purification ethnique Ă©limination des bĂ©bĂ©s de sexe masculin. Dans ce contexte, Dieu se rĂ©vĂšle Ă  un certain MoĂŻse Ă©pisode du buisson ardent et l’utilise pour faire sortir d’Egypte les descendants de Jacob Ă©pisode des dix plaies d’Egypte, de l’institution de la PĂąque, des eaux qui s’ouvrent pour laisser passer le peuple. On se situe alors, selon les datations, au 15e ou au 13e siĂšcle av. Dans le dĂ©sert, sur le mont SinaĂŻ, Dieu conclut une alliance avec le peuple d’IsraĂ«l et lui donne les dix commandements. Dieu donne des lois de type civil, moral ou religieux au peuple d’IsraĂ«l. AprĂšs une rĂ©volte des IsraĂ©lites qui se fabriquent un veau d’or et le prĂ©sentent comme leur dieu, il leur indique aussi les plans et le mobilier d’un sanctuaire portatif qu’ils doivent rĂ©aliser et dans lequel ils peuvent lui rendre un culte. On l’appelle couramment tabernacle». LĂ©vitique 27 chapitres LĂ©vitique» signifie de LĂ©vite» et reprend le nom de la tribu chargĂ©e du culte et des sacrifices au sein d’IsraĂ«l. Autant le dire tout de suite, ce livre composĂ© presque exclusivement de rĂšgles et de lois diverses suscite rarement les passions, d’autant plus que les premiers chapitres sont consacrĂ©s Ă  la description des sacrifices Ă  offrir Ă  Dieu, que ce soit en signe de reconnaissance ou pour le pardon de pĂ©chĂ©s c’est-Ă -dire des violations de la loi de Dieu commis involontairement. Suivent de nombreuses rĂšgles civiles et morales, des prescriptions relatives au pur et Ă  l’impur ainsi que des lois liĂ©es au culte, scandĂ©es par le refrain Vous serez saints, car je suis saint, moi, l’Eternel, votre Dieu.» Nombres 36 chapitres Le livre tire son nom grec des deux recensements du peuple d’IsraĂ«l mentionnĂ©s dans le livre. Le peuple d’IsraĂ«l n’a en effet toujours pas bougĂ© du mont SinaĂŻ, un an aprĂšs y ĂȘtre arrivĂ©. Il en repart pourtant au chapitre 10, en prenant la direction du pays promis Ă  Abraham. Une mission de reconnaissance menĂ©e par 12 espions convainc le peuple qu’il n’aura pas la force de conquĂ©rir la terre promise et qu’il aurait mieux fait de rester en Egypte. En guise de sanction, Dieu annonce la mort de toute cette gĂ©nĂ©ration au cours de 40 annĂ©es d’errance dans le dĂ©sert. Mais ce n’est pas la seule fois oĂč Dieu punit son peuple on dĂ©nombre pas moins de sept rĂ©voltes dans ce livre! DeutĂ©ronome 34 chapitres LittĂ©ralement deuxiĂšme loi», le DeutĂ©ronome a une forme apparentĂ©e Ă  celle des traitĂ©s de suzerainetĂ© hittites du 2e millĂ©naire av. qui rĂ©glaient les rapports entre un peuple conquis et son nouveau souverain le souverain Ă©tant ici Dieu. Il rĂ©pĂšte l’ensemble de la loi sous la forme de discours adressĂ©s par MoĂŻse au peuple d’IsraĂ«l juste avant l’entrĂ©e dans le pays promis, le pays de Canaan. Le peuple est appelĂ© Ă  toujours adorer son Dieu et Ă  ne pas imiter les autres peuples ni adopter leurs dieux. Le chapitre 6 contient le deuxiĂšme commandement le plus cĂ©lĂšbre de la Bible ainsi que le fameux Shema Ecoute, IsraĂ«l rĂ©pĂ©tĂ© aujourd’hui encore par les juifs. AprĂšs l’énoncĂ© d’un certain nombre de bĂ©nĂ©dictions rattachĂ©es au respect de la loi, et de malĂ©dictions liĂ©es Ă  son non-respect parmi elles figure la sanction de l’exil, le livre se termine sur la mort de MoĂŻse, Ă  qui Dieu ne permet pas d’entrer dans le pays promis, mais seulement de le voir depuis le sommet d’une montagne. Ce sera son assistant, un dĂ©nommĂ© JosuĂ©, qui lui succĂ©dera Ă  la tĂȘte d’IsraĂ«l. Livres historiques JosuĂ© 24 chapitres Le livre de JosuĂ©, du nom de son personnage principal, relate l’entrĂ©e d’IsraĂ«l dans le pays promis aprĂšs la mort de MoĂŻse. Le texte contient donc essentiellement des rĂ©cits de conquĂȘte et de rĂ©partition du territoire entre les diffĂ©rentes tribus, sur une durĂ©e d’environ 25 ans. Une conquĂȘte restĂ©e fameuse est celle de la ville de JĂ©richo, qui est chantĂ©e par un non moins fameux gospel Joshua fit the battle of Jericho». Au dĂ©but du livre, JosuĂ© est invitĂ© par Dieu Ă  prendre courage et Ă  respecter la loi laissĂ©e par MoĂŻse; Ă  la fin, juste avant de mourir, c’est lui qui invite le peuple d’IsraĂ«l Ă  rester fidĂšle Ă  son engagement de servir l’Eternel plutĂŽt que les autres dieux. Juges 21 chapitres La mort de JosuĂ© a laissĂ© les IsraĂ©lites quelque peu orphelins. Bien vite, ils oublient leur engagement de servir l’Eternel et se mettent Ă  adorer d’autres dieux. Le corps du livre des Juges est formĂ© de sept cycles similaires les IsraĂ©lites se dĂ©tournent de l’Eternel; des ennemis les oppriment; les IsraĂ©lites appellent Ă  l’aide; l’Eternel leur envoie un libĂ©rateur le juge. Douze de ces chefs sont mentionnĂ©s, les plus connus Ă©tant Samson avec ses cheveux longs et la perverse Dalila, DĂ©bora une femme et GĂ©dĂ©on. Cette pĂ©riode de quatre siĂšcles environ prĂ©pare l’instauration de la monarchie en constatant par quatre fois, dont une Ă  la toute fin du livre A cette Ă©poque-lĂ , il n'y avait pas de roi en IsraĂ«l. Chacun faisait ce qui lui semblait bon» Juges Ruth 4 chapitres Le livre de Ruth Ă©tait lu lors de la fĂȘte juive de la PentecĂŽte. PlutĂŽt court 4 chapitres, il porte le nom de son personnage principal une jeune femme moabite – c’est-Ă -dire issue d’un peuple exclu de toute possibilitĂ© d’entrer dans le peuple de Dieu – qui devient la grand-mĂšre de David, le cĂ©lĂšbre roi d’IsraĂ«l. 1 et 2 Samuel 31 et 24 chapitres 1 et 2 Samuel constituaient Ă  l’origine un seul volume. C’est la version des Septante qui a procĂ©dĂ© Ă  la division en deux. LĂ  aussi, le livre porte le nom de l’un de ses personnages principaux, en commençant avec sa naissance Samuel, prophĂšte et juge, qui procĂšde Ă  l’onction forme de consĂ©cration des deux premiers rois d’IsraĂ«l SaĂŒl intronisĂ© en 1050 av. et David oint en 1025 av. Le rĂ©cit du rĂšgne de SaĂŒl, rejetĂ© par Dieu et en lutte quasi incessante contre David, se termine Ă  la fin de 1 Samuel. 2 Samuel commence avec le dĂ©but du rĂšgne de David sur la tribu de Juda 1010 av. puis, sept ans plus tard, sur l’ensemble d’IsraĂ«l. Le dernier chapitre le voit acheter le terrain sur lequel sera Ă©rigĂ© plus tard le temple de JĂ©rusalem. MalgrĂ© les fautes dont cet homme se rend coupable adultĂšre, meurtre, nĂ©gligence vis-Ă -vis de ses enfants, il bĂ©nĂ©ficie d’une relation particuliĂšre avec l’Eternel, et celui-ci lui fait la promesse d’une royautĂ© Ă©ternelle de sa famille. Cette promesse a Ă©tĂ© quasi unanimement interprĂ©tĂ©e comme annonçant le Messie-roi Ă  venir, ce qui a donnĂ© lieu au titre messianique fils de David». 1 et 2 Rois 22 et 25 chapitres Les deux livres des Rois n’en formaient qu’un Ă  l’origine. Le texte commence avec la dĂ©signation du successeur de David 970 av. Salomon, au rĂšgne d’abord flamboyant, qui construit le temple de JĂ©rusalem. Il se poursuit avec l’histoire de 20 rois de Juda et 19 rois d’IsraĂ«l. En effet, dĂšs le rĂšgne de Roboam, le fils de Salomon, un schisme intervient, et les dix tribus du nord d’IsraĂ«l se sĂ©parent de celles de Juda et Benjamin, qui seules restent fidĂšles Ă  la dynastie davidique. Les divers rĂšgnes successifs des deux royaumes sont passĂ©s en revue avec un critĂšre de jugement le roi a fait ce qui est bon, ou au contraire ce qui est mal, aux yeux de l’Eternel. L’idolĂątrie rĂ©currente des IsraĂ©lites du nord conduit Ă  la prise de leur capitale, Samarie, par les Assyriens et Ă  la dĂ©portation de la population 722 av. Le royaume de Juda connaĂźt le mĂȘme sort quelque temps plus tard, mais sous les coups des Babyloniens prise de JĂ©rusalem en 586 av. destruction du temple et dĂ©portation d’une partie de la population en trois vagues successives. 1 et 2 Chroniques 29 et 36 chapitres AppelĂ©s Paroles des jours» dans la Bible hĂ©braĂŻque, Paraleipomena» c’est-Ă -dire omissions» dans la Septante, les livres des Chroniques doivent leur nom français Ă  la Vulgate. Certains attribuent leur rĂ©daction Ă  Esdras, au 5e siĂšcle av. Ils rĂ©capitulent toute l’histoire d’IsraĂ«l, depuis Adam jusqu’au dĂ©cret de Cyrus autorisant la reconstruction du temple de JĂ©rusalem. L’intĂ©rĂȘt de l’auteur porte essentiellement sur les aspects cultuels de cette histoire les rois et les prophĂštes mentionnĂ©s avec force dĂ©tails sont ceux qui ont contribuĂ© Ă  la cĂ©lĂ©bration d’un culte conforme aux exigences divines. L’objectif est probablement de rappeler aux exilĂ©s de retour de Babylone que leur Dieu est fidĂšle Ă  ses promesses et souverain sur l’histoire et qu’il continue Ă  agir pour les siens, pourvu qu’ils lui obĂ©issent. Esdras 10 chapitres Pendant longtemps, le livre d’Esdras a Ă©tĂ© couplĂ© avec celui de NĂ©hĂ©mie. Plusieurs passages sont Ă  la premiĂšre personne du singulier, et le rĂ©cit concerne le retour des exilĂ©s en Juda, avec la reconstruction du temple puis le rĂ©tablissement de l’ordre politique et religieux par Esdras, un scribe. On se situe donc entre 537 et 458 av. NĂ©hĂ©mie 13 chapitres Ecrit Ă  la premiĂšre personne, le livre a pour thĂšme principal la reconstruction des murailles de JĂ©rusalem, entre 444 et 431 av. malgrĂ© l’opposition des peuples voisins, et la restauration civile et politique de la communautĂ© rapatriĂ©e. Esther 10 chapitres Le livre d’Esther Ă©tait lu lors de la fĂȘte juive dont il relate l’origine la fĂȘte des Pourim. Il porte le nom de son hĂ©roĂŻne, une jeune Juive devenue l’épouse de XerxĂšs, souverain de l’Empire perse 486-465 av. Sa position lui permettra d’éviter le massacre des Juifs. L’une des particularitĂ©s de ce texte est l’absence totale de mention de Dieu. Livres poĂ©tiques Job 42 chapitres Pauvre comme Job» qui n’a jamais entendu cette expression? L’histoire de Job, c’est celle d’un homme juste qui est accablĂ© par le malheur. Le thĂšme du livre est donc celui de la souffrance, qui paraĂźt difficilement conciliable avec la bontĂ© de Dieu. AprĂšs un prologue qui prĂ©sente les Ă©preuves de Job comme le fruit d’une sorte de pari entre Dieu et Satan, la majeure partie du livre se compose de dialogues entre Job et trois de ses amis auxquels vient s’ajouter un quatriĂšme qui ne parviennent pas Ă  rĂ©soudre le problĂšme de la souffrance. Il apparaĂźt clairement qu’elle n’est pas nĂ©cessairement le fruit d’un pĂ©chĂ©. Dans l’épilogue, Dieu s’adresse Ă  Job sans lui expliquer le pourquoi de son malheur, mais en montrant sa propre grandeur. Psaumes 150 chapitres AppelĂ©s Tehillim louanges» en hĂ©breu, les 150 Psaumes sont autant de cantiques ou priĂšres de louange, de supplication ou d’imprĂ©cation. ComposĂ©s entre les 15e et 6e siĂšcles av. dans des circonstances trĂšs diverses et par des auteurs diffĂ©rents MoĂŻse, le roi David, Asaph, KorĂ©, HĂ©man, Ethan et des anonymes, ils pouvaient ĂȘtre utilisĂ©s dans le culte familial ou au temple, parfois lors de fĂȘtes religieuses. Certains sont appelĂ©s messianiques parce qu’ils contiennent des prophĂ©ties relatives Ă  ce libĂ©rateur annoncĂ© Psaumes 22; 69; 110 par exemple. Proverbes 31 chapitres Trois auteurs sont mentionnĂ©s dans les Proverbes le roi Salomon, Agur et Lemuel, ce qui implique une Ă©poque de rĂ©daction qui va du 10e au 7e voire 5e siĂšcle. La recherche de la sagesse Ă©tait rĂ©pandue dans l’AntiquitĂ©, sagesse qui consiste dans l’art de profiter de ses connaissances pour les appliquer dans la vie courante. Ces maximes touchent donc Ă  tous les domaines de la vie. Elles prennent souvent la forme de pensĂ©es Ă  deux vers. EcclĂ©siaste 12 chapitres L’EcclĂ©siaste Ă©tait lu lors de la fĂȘte juive des Tabernacles aussi appelĂ©e fĂȘte des Huttes, des Cabanes ou encore des Tentes. Son auteur se nomme QohĂ©leth, peut-ĂȘtre le chef de l’assemblĂ©e ou l’enseignant, et est assimilĂ© par la tradition au roi Salomon. Le ton du livre surprend l’auteur affirme et rĂ©pĂšte que tout manque de consistance sous le soleil; les diffĂ©rents objectifs que les hommes se fixent sont sans valeur, qu’il s’agisse des richesses, des plaisirs, de la sagesse ou de la moralitĂ©. Ils ne font pas le sens de la vie. L’homme doit penser Ă  son CrĂ©ateur. Cantique des cantiques 8 chapitres Ce livre controversĂ© Ă©tait lu lors de la fĂȘte juive de la PĂąque. Il est attribuĂ© au roi Salomon 10e siĂšcle av. et se compose de dialogues entre un homme et une femme, avec l’intervention d’autres personnages. On peut l’interprĂ©ter, au sens littĂ©ral, comme un texte qui chante les divers aspects de l’amour joie de la prĂ©sence de l’ĂȘtre aimĂ©, jouissance partagĂ©e de la nature, attrait physique mutuel. Diverses interprĂ©tations allĂ©goriques ont Ă©tĂ© proposĂ©es. La principale voit dans cette sorte de piĂšce théùtrale une Ă©vocation de l’amour entre Dieu et le peuple d’IsraĂ«l. Livres prophĂ©tiques Les prophĂštes, des porte-parole de Dieu, sont mentionnĂ©s tout au long de l’histoire d’IsraĂ«l, en particulier dĂšs l’instauration de la monarchie. Ils invitent rĂ©guliĂšrement le peuple Ă  revenir Ă  Dieu, parfois conseillent les rois. Certains ont laissĂ© des Ă©crits, de sorte que nous avons accĂšs Ă  leurs oracles. Ils nous permettent d’avoir un autre regard sur la pĂ©riode qui va du 9e au 5e siĂšcle av. Grands prophĂštes EsaĂŻe 66 chapitres Homme du 8e siĂšcle avant J-C , EsaĂŻe avait ses entrĂ©es Ă  la cour royale, Il est l’un des plus grands prophĂštes, par la taille de son livre mais aussi par la conscience qu’il avait Ă  la fois de la saintetĂ© de Dieu et de son amour, de son salut. Il annonce la naissance d’un enfant-roi destinĂ© Ă  s’asseoir sur le trĂŽne davidique. EsaĂŻe annonce l’exil Ă  venir pour le peuple de Juda en raison de l’immoralitĂ©, de l’injustice et de la violence qui rĂšgnent en son sein. Plusieurs de ses oracles concernent un personnage nommĂ© le serviteur de l’Eternel». L’un d’eux prĂ©dit son Ɠuvre en rapport avec les pĂ©chĂ©s des hommes et le salut. JĂ©rĂ©mie 52 chapitres Le prophĂšte JĂ©rĂ©mie est connu surtout pour ses lamentations voir le livre qui porte ce nom, d’oĂč le terme de jĂ©rĂ©miades». AprĂšs un temps d’influence Ă  la cour de Juda, son ministĂšre entre 625 et 580 av. est en effet caractĂ©risĂ© par les brimades et le rejet. Il met sans cesse son peuple en garde contre les alliances avec l’Egypte, l’Assyrie et la Babylonie, les grandes puissances de l’époque. Il fustige aussi l’idolĂątrie et la dĂ©chĂ©ance morale de ses compatriotes. Son message le plus original est celui dans lequel il annonce la conclusion d’une nouvelle alliance. JĂ©rĂ©mie connaĂźtra la chute de JĂ©rusalem en 586 av. et sera contraint par plusieurs de ses compatriotes de fuir en Egypte, non sans avoir prĂ©dit la venue et la durĂ©e de l’exil. Lamentations 5 chapitres Le livre des Lamentations de JĂ©rĂ©mie Ă©tait lu le neuviĂšme jour du mois d’Ab, anniversaire de la destruction du temple de JĂ©rusalem par les Babyloniens. Anonyme, il est attribuĂ© au prophĂšte JĂ©rĂ©mie par la tradition juive, y compris la version grecque des Septante. Le texte compte 5 Ă©lĂ©gies qui Ă©voquent le siĂšge de JĂ©rusalem, la famine, la fuite du roi, la destruction du temple et des murailles, les massacres et les dĂ©portations, soit des Ă©vĂ©nements survenus lors de la chute de la capitale du royaume de Juda en 586 av. EzĂ©chiel 48 chapitres EmmenĂ© en exil en Babylonie, EzĂ©chiel exerce son ministĂšre prophĂ©tique de 593 Ă  571 av. Il prononce des oracles de jugement contre les JudĂ©ens restĂ©s au pays, puis contre les nations qui contribuent Ă  la chute de JĂ©rusalem, avant d’ouvrir des perspectives d’avenir retour au pays, restauration du temple. Daniel 12 chapitres Membre de l’aristocratie juive emmenĂ© en dĂ©portation Ă  Babylone en 605 av. Daniel y occupe des postes Ă  haute responsabilitĂ©. Le livre qui porte son nom contient des rĂ©cits narrant la vie de Daniel et de ses amis juifs Ă  la cour babylonienne, puis perse, ainsi que des visions prophĂ©tiques relatives notamment aux divers Empires mondiaux successifs ou encore au Messie. Les chapitres 2 Ă  7 prĂ©sentent la particularitĂ© d’ĂȘtre Ă©crits en aramĂ©en, et non en hĂ©breu comme le reste de l’Ancien Testament et du livre. Petits prophĂštes OsĂ©e 14 chapitres Seul prophĂšte nĂ© dans le royaume du nord, OsĂ©e exerce son ministĂšre entre 786 et 724 av. Son message est principalement dirigĂ© contre l’idolĂątrie qui accompagnait la prospĂ©ritĂ© matĂ©rielle en IsraĂ«l. Les cultes paĂŻens de Baal et d’AshĂ©ra Ă©taient particuliĂšrement marquĂ©s par la corruption prostitution sacrĂ©e, violence, ivrognerie. OsĂ©e compare la relation entre IsraĂ«l et son Dieu Ă  une relation entre un mari et son Ă©pouse volage et adultĂšre. JoĂ«l 4 chapitres 3 dans certaines versions ParticuliĂšrement difficile Ă  dater entre les 9e et 4e siĂšcles selon les commentateurs, JoĂ«l voit dans un flĂ©au qui s’est abattu sur Juda invasion de sauterelles et sĂ©cheresse une manifestation de la colĂšre de Dieu, un jour de l’Eternel». Il annonce le jour oĂč l’Esprit sera rĂ©pandu sur toute crĂ©ature. Amos 9 chapitres Paysan de Juda, Amos dĂ©nonce avec vigueur les injustices sociales qui voient les riches s’enrichir et les pauvres s’appauvrir dans une pĂ©riode de prospĂ©ritĂ© entre 765 et 750 av. Abdias 1 chapitre SituĂ©e entre les 9e et 6e siĂšcles selon les commentateurs, la prophĂ©tie d’Abdias, trĂšs courte, porte essentiellement contre les Edomites. Il prononce leur condamnation en raison de l’attitude hostile dont ils ont fait preuve contre les JudĂ©ens. Jonas 4 chapitres Peut-ĂȘtre le plus connu des prophĂštes en raison de son sĂ©jour dans le ventre d’un grand poisson, Jonas prĂ©sente la particularitĂ© d’adresser un appel Ă  la repentance Ă  des ennemis des IsraĂ©lites, les habitants de Ninive, et de le faire de trĂšs mauvais grĂ©! Ce livre prophĂ©tique contient plus de rĂ©cits que d’oracles. MichĂ©e 7 chapitres Contemporain d’EsaĂŻe et d’OsĂ©e 8e siĂšcle, MichĂ©e est le seul prophĂšte qui s’adresse Ă  la fois Ă  IsraĂ«l et Ă  Juda. Il dĂ©nonce leur mauvaise situation morale, sociale et spirituelle tout en encourageant les pauvres et les faibles Ă  regarder Ă  Dieu. Il annonce que le lieu de naissance du libĂ©rateur Ă  venir, le Messie, sera BethlĂ©hem. Nahum 3 chapitres ProphĂšte du 7e siĂšcle av. Nahum nous a laissĂ© un message centrĂ© sur l’annonce de la chute de Ninive, la capitale du tyrannique et cruel Empire assyrien. C’est le seul prophĂšte dont le message ne se termine pas sur une parole de consolation ou d’espĂ©rance. Habakuk 3 chapitres La courte prophĂ©tie contenue dans le livre d’Habakuk semble dater de 609-608 av. Elle prend la forme d’un dialogue entre le prophĂšte, perplexe devant l’apparent silence de Dieu face au mal, et ce Dieu qui va utiliser les cruels Babyloniens pour punir son peuple. Sophonie 3 chapitres Sophonie est le premier des prophĂštes de Juda vers 626-625 av. Ă  inviter ses compatriotes Ă  se repentir afin de ne pas connaĂźtre le mĂȘme sort que l’IsraĂ«l du nord. Il annonce le jugement contre Juda, mais aussi contre les autres nations, et les fruits positifs que ce jugement apportera purification, joie. AggĂ©e 2 chapitres PrononcĂ©es entre septembre et dĂ©cembre 520 av. les prophĂ©ties d’AggĂ©e sont autant d’invitations adressĂ©es aux JudĂ©ens de retour d’exil pour qu’ils reprennent la construction du temple de JĂ©rusalem. Zacharie 14 chapitres Probablement nĂ© en exil Ă  Babylone, Zacharie commence de prophĂ©tiser en novembre 520 av. en compagnie d’AggĂ©e. Il rapporte une sĂ©rie de visions pour encourager les JudĂ©ens Ă  la reconstruction du temple et les inviter Ă  la purification, mais il annonce surtout la venue du Messie, d’abord dans l’humilitĂ© puis en gloire. C’est le prophĂšte le plus souvent citĂ© dans le Nouveau Testament aprĂšs EsaĂŻe. Malachie 3 chapitres 4 dans certaines versions La prophĂ©tie de Malachie se situe au 5e siĂšcle av. Ă  une pĂ©riode oĂč l’Empire perse domine le Proche-Orient. Le temple de JĂ©rusalem a Ă©tĂ© reconstruit et le culte y a repris, mais Malachie doit dĂ©noncer le formalisme religieux et le relĂąchement de la moralitĂ© rĂ©gnants. Sa prophĂ©tie se prĂ©sente sous la forme de questions-rĂ©ponses entre Dieu et son peuple. Le Nouveau Testament Alors que la rĂ©daction de l’Ancien Testament s’est Ă©talĂ©e sur plusieurs siĂšcles, le Nouveau Testament date tout entier du 1er siĂšcle apr. Il commence par quatre Evangiles – d’un mot grec signifiant bonne nouvelle» – qui portent le nom de leur auteur. Tous les quatre relatent la vie d’un homme nĂ© au sein du peuple d’IsraĂ«l, JĂ©sus, en le prĂ©sentant comme le Messie annoncĂ© par l’Ancien Testament. Les trois premiers Evangiles, Matthieu, Marc et Luc, sont dits synoptiques car ils ont une perspective commune. Le quatriĂšme, celui de Jean, semble avoir Ă©tĂ© Ă©crit pour complĂ©ter les trois autres. Livres historiques Matthieu , Marc , Luc , Jean , Actes EpĂźtres EpĂźtres de Paul Romains, 1 et 2 Corinthiens, Galates, EphĂ©siens, Philippiens, Colossiens, 1 et 2 Thessaloniciens, 1 et 2 TimothĂ©e, Tite, PhilĂ©mon. EpĂźtres catholiques ou gĂ©nĂ©rales HĂ©breux, Jacques, 1 et 2 Pierre, 1, 2 et 3 Jean, Jude. Apocalypse Livres historiques Evangile selon Matthieu 28 chapitres Etant l’un des douze disciples de JĂ©sus, Matthieu Ă©tait bien placĂ© pour faire le rĂ©cit de sa vie. Son texte contient de nombreuses allusions Ă  l’Ancien Testament et plusieurs discours importants dont le fameux sermon sur la montagne. Il utilise souvent l’expression royaume des cieux» lĂ  oĂč les autres Evangiles parlent de royaume de Dieu», probablement pour respecter la coutume juive qui veut que l’on Ă©vite de prononcer le nom divin. Evangile selon Marc 16 chapitres L’Evangile de Marc est le plus court des quatre. Alors que Matthieu s’adressait plutĂŽt Ă  des Juifs, il vise apparemment plutĂŽt un public romain. Le texte a probablement Ă©tĂ© rĂ©digĂ© sous l’autoritĂ© de l’apĂŽtre Pierre. Il met l’accent sur ce que JĂ©sus a fait plus que sur ce qu’il a dit. Un mot revient frĂ©quemment aussitĂŽt. Evangile selon Luc 24 chapitres L’Evangile de Luc, Ă©crit par un mĂ©decin non juif, est la premiĂšre partie d’un ouvrage en deux volumes adressĂ© aux Grecs et Romains cultivĂ©s. Il cherche Ă  montrer que JĂ©sus est venu pour ĂȘtre le Sauveur de tous les hommes, qu’ils soient juifs ou non, en relatant ses Ɠuvres aussi bien que ses paroles. Evangile selon Jean 21 chapitres Apparemment Ă©crit aprĂšs les trois autres Evangiles pour les complĂ©ter, et ce par un disciple de JĂ©sus, l’Evangile de Jean propose une sĂ©lection d’actes du MaĂźtre et contient de larges extraits de ses discours, et surtout l’un des versets les plus cĂ©lĂšbres de la Bible Dieu a tant aimĂ© le monde qu’il a donnĂ© son Fils unique, afin que quiconque croit en lui ne pĂ©risse pas mais ait la vie Ă©ternelle. Jean Segond 21 Actes des apĂŽtres 28 chapitres DeuxiĂšme volume de l’ouvrage Ă©crit par Luc, les Actes constituent le dernier texte historique du Nouveau Testament. Ils relatent les Ă©vĂ©nements consĂ©cutifs Ă  la mort et l’ascension de JĂ©sus les dĂ©buts de l’Eglise, avec deux apĂŽtres particuliĂšrement en vue, Pierre puis Paul. Deux de ces Ă©vĂ©nements ont donnĂ© lieu Ă  des fĂȘtes chrĂ©tiennes l’Ascension et la PentecĂŽte, respectivement 40 et 50 jours aprĂšs PĂąques. L’Evangile est annoncĂ© Ă  JĂ©rusalem, puis dans toute la rĂ©gion, avant de gagner le reste de l’Empire romain, notamment grĂące Ă  l’important rĂ©seau routier existant. Le texte se termine avec les deux annĂ©es de dĂ©tention de l’apĂŽtre Paul Ă  Rome vers 62-63 apr. EpĂźtres de Paul EpĂźtre aux Romains 16 chapitres L'apĂŽtre Paul est l'auteur de treize lettres qui ont Ă©tĂ© incluses dans le Nouveau Testament par ordre dĂ©gressif de grandeur. Sa lettre aux chrĂ©tiens de Rome, Ă©crite avant sa visite chez eux, expose les raisons d’ĂȘtre de la venue et de la mort de JĂ©sus-Christ apporter le salut offert par Dieu. Elle montre qu’on n’obtient pas ce salut en accomplissant des Ɠuvres, mais seulement en croyant au Christ. PremiĂšre Ă©pĂźtre aux Corinthiens 16 chapitres FondĂ©e par Paul en 51 apr. l’Eglise de Corinthe, en GrĂšce, Ă©tait marquĂ©e par les dĂ©sordres et avait posĂ© un certain nombre de questions Ă  l’apĂŽtre. Cinq ans aprĂšs, absent de Corinthe, il cherche Ă  montrer Ă  ces jeunes chrĂ©tiens comment la doctrine de la croix de Christ devrait ĂȘtre appliquĂ©e Ă  leur vie. DeuxiĂšme Ă©pĂźtre aux Corinthiens 13 chapitres 2 Corinthiens a Ă©tĂ© Ă©crite quelques mois aprĂšs 1 Corinthiens fin 56-dĂ©but 57 apr. Certains lançaient des attaques contre l’apĂŽtre Paul dans l’Eglise de Corinthe. Il se dĂ©fend donc contre ces attaques afin de rĂ©tablir son autoritĂ©. EpĂźtre aux Galates 6 chapitres AdressĂ©e Ă  des chrĂ©tiens d’Asie Mineure leur localisation prĂ©cise est discutĂ©e par l’apĂŽtre Paul, l’épĂźtre aux Galates oppose le vĂ©ritable Evangile Ă  un faux Ă©vangile prĂȘchĂ© par les judaĂŻsants. Certains voulaient en effet imposer le respect des rites juifs et de la loi juive aux chrĂ©tiens, mĂȘme lorsqu’ils Ă©taient d’origine non juive. Paul rappelle qu’on accĂšde au salut par la foi. EpĂźtre aux EphĂ©siens 6 chapitres Probablement lettre circulaire destinĂ©e aux Eglises d’Asie Mineure, l’épĂźtre aux EphĂ©siens expose le plan de Dieu, d’avant la crĂ©ation jusqu’à l’éternitĂ©, en mettant l’accent sur l’Eglise. En prison Ă  Rome, Paul montre que la venue de JĂ©sus-Christ a fondĂ© un nouveau peuple» formĂ© de Juifs et de non-Juifs l’Eglise. EpĂźtre aux Philippiens 4 chapitres FondĂ©e par Paul, l’Eglise de Philippes en MacĂ©doine avait envoyĂ© un don Ă  l’apĂŽtre en prison. Il Ă©crit Ă  ces chrĂ©tiens pour les remercier et, paradoxalement vu les circonstances qu’il rencontrait, il mentionne Ă  de nombreuses reprises la joie. EpĂźtre aux Colossiens 4 chapitres Ecrite en mĂȘme temps que l’épĂźtre aux EphĂ©siens, la lettre adressĂ©e par Paul aux Colossiens met un accent particulier sur la personne de Christ et sur l’Ɠuvre de salut qu’il a accomplie, ainsi que sur les rĂ©percussions que cela a ou devrait avoir dans la vie des chrĂ©tiens. EpĂźtres aux Thessaloniciens 5 et 3 chapitres FondĂ©e par Paul, l’Eglise de Thessalonique bĂ©nĂ©ficie, avec ces deux lettres que l’apĂŽtre lui adresse Ă  quelques mois d’intervalle en 51 ou 52 apr. d’enseignements sur le retour de Christ. EpĂźtres Ă  TimothĂ©e 6 et 4 chapitres AdressĂ©es par Paul Ă  l’un de ses proches collaborateurs d’oĂč le nom d’épĂźtres pastorales qu’elles portent avec l’épĂźtre Ă  Tite, les deux Ă©pĂźtres Ă  TimothĂ©e contiennent des avertissements sur les dangers que court l’Eglise, en particulier du fait des fausses doctrines, et des instructions sur la maniĂšre de l’organiser et de se conduire en tant que responsable. TimothĂ©e Ă©tait en effet responsable de l’Eglise d’EphĂšse. EpĂźtre Ă  Tite 3 chapitres Responsable de l’Eglise de CrĂšte, Tite Ă©tait un collaborateur de Paul. L’apĂŽtre lui demande de le rejoindre tout en lui donnant des directives pour la vie dans l’Eglise, la vie en famille et la vie dans la sociĂ©tĂ©. EpĂźtre Ă  PhilĂ©mon 1 chapitre BrĂšve missive de l’apĂŽtre Paul Ă  un membre de l’Eglise de Colosses, l’épĂźtre Ă  PhilĂ©mon traite des rapports entre le maĂźtre et l’esclave chrĂ©tiens. Un dĂ©nommĂ© OnĂ©sime s’était en effet enfui de chez son maĂźtre PhilĂ©mon avant de devenir chrĂ©tien au contact de Paul Ă  Rome. L’apĂŽtre invite PhilĂ©mon Ă  accueillir l’esclave fugitif comme un frĂšre. EpĂźtres catholiques ou gĂ©nĂ©rales EpĂźtre aux HĂ©breux 13 chapitres Ecrit anonyme, l’épĂźtre aux HĂ©breux s’adressait Ă  des Juifs convertis au christianisme et peut-ĂȘtre tentĂ©s de retourner au judaĂŻsme. ElĂ©ment par Ă©lĂ©ment, l’auteur montre que Christ et son Ɠuvre sont supĂ©rieurs aux anges, Ă  MoĂŻse et Ă  tout le systĂšme de sacrifices instaurĂ© par la loi de l’Ancien Testament. Le fait qu’il parle de ce systĂšme au prĂ©sent indique que la lettre date d’avant la prise de JĂ©rusalem et la destruction du temple par les Romains, Ă©vĂ©nements survenus en 70 apr. EpĂźtre de Jacques 5 chapitres FrĂšre ou plutĂŽt demi-frĂšre de JĂ©sus, Jacques montre dans sa lettre qu’une foi vĂ©ritable est une foi qui se traduit dans des actes et qui ne reste pas au simple niveau d’un savoir thĂ©orique. PremiĂšre Ă©pĂźtre de Pierre 5 chapitres Le disciple et apĂŽtre Pierre Ă©crit aux chrĂ©tiens de diverses provinces d’Asie Mineure pour les encourager Ă  tenir ferme dans l’épreuve et Ă  se comporter de maniĂšre conforme Ă  l’appel que Dieu leur a adressĂ©. Il montre que la souffrance n’est pas anormale et que le chrĂ©tien peut glorifier Dieu en son sein mĂȘme. DeuxiĂšme Ă©pĂźtre de Pierre 3 chapitres La deuxiĂšme lettre de Pierre contenue dans le Nouveau Testament est un Ă©crit d’avertissement contre la menace des faux docteurs et de leurs enseignements erronĂ©s. Il invite les chrĂ©tiens Ă  s’appuyer sur la Parole de Dieu transmise par les apĂŽtres et Ă  vivre dans l’attente du retour de Christ. PremiĂšre Ă©pĂźtre de Jean 5 chapitres Bien qu’anonyme, cette Ă©pĂźtre est unanimement, et dĂšs le 2e siĂšcle apr. attribuĂ©e au disciple de JĂ©sus nommĂ© Jean. Dans un contexte fin du 1er siĂšcle oĂč les hĂ©rĂ©sies commencent Ă  fleurir en Asie Mineure, il rĂ©affirme l’identitĂ© de JĂ©sus-Christ ainsi que le rĂŽle de Dieu le PĂšre et du Saint-Esprit, tout en dĂ©finissant les critĂšres d’une vie chrĂ©tienne authentique. L’amour pour les frĂšres et l’obĂ©issance aux commandements de Christ y figurent en bonne place. DeuxiĂšme Ă©pĂźtre de Jean 1 chapitre TrĂšs brĂšve, la deuxiĂšme lettre de Jean, le disciple et apĂŽtre, s’adresse Ă  une dame. Certains y ont vu une personne en chair et en os, d’autres le symbole d’une Eglise. Toujours est-il que l’apĂŽtre invite des chrĂ©tiens Ă  faire preuve de discernement dans l’accueil qu’ils rĂ©servent aux prĂ©dicateurs itinĂ©rants certains sont de faux docteurs. Le chrĂ©tien doit vivre dans la vĂ©ritĂ© et dans l’amour. TroisiĂšme Ă©pĂźtre de Jean 1 chapitre TrĂšs brĂšve elle aussi, la troisiĂšme lettre de Jean est adressĂ©e Ă  un certain GaĂŻus, responsable d’une Eglise d’Asie Mineure. L’apĂŽtre fĂ©licite GaĂŻus et le met en garde contre un dĂ©nommĂ© DiotrĂšphe, un homme au comportement dictatorial dans l’Eglise. EpĂźtre de Jude 1 chapitre Probablement demi-frĂšre de JĂ©sus, Jude met en garde ses destinataires, peut-ĂȘtre des chrĂ©tiens d’Asie Mineure ou d’Egypte, contre l’infiltration des hĂ©rĂ©tiques dans les Eglises. Dans ce bref Ă©crit, il dĂ©nonce la conduite immorale des faux docteurs et le jugement qui les attend, en invitant les chrĂ©tiens Ă  rester attachĂ©s Ă  la foi transmise par les apĂŽtres. Apocalypse 22 chapitres Souvent assimilĂ©e Ă  des catastrophes et Ă  des jugements, l’Apocalypse est avant tout une rĂ©vĂ©lation de JĂ©sus-Christ mise par Ă©crit par l’apĂŽtre Jean. Elle prĂ©sente Christ dans sa position actuelle non plus couchĂ© dans la crĂšche ou clouĂ© sur une croix, mais dans le ciel Ă  la droite de Dieu. MĂȘme si la question de l’interprĂ©tation de ce texte reste discutĂ©e, il est clair qu’il expose l’affrontement entre Dieu et Satan et la victoire finale de Dieu, aprĂšs une sĂ©rie de jugements contre l’humanitĂ© rĂ©voltĂ©e contre lui. Les derniers chapitres dĂ©voilent la fin de l’histoire, avec un nouveau ciel et une nouvelle terre.
LesContes de la Bécasse, ça a bien marché parce qu'ils ont trouvé cela plaisant à lire mais les chutes des nouvelles leur échappent souvent: on a étudié la nouvelle liminaire ("La bécasse") et "Un coq chanta" dont il a fallu beaucoup expliquer la fin pour qu'ils en saisissent le sens. Certains élÚves comprennent spontanément qu'il y a un problÚme mais ne sont pas capables de l 403 ERROR The Amazon CloudFront distribution is configured to block access from your country. We can't connect to the server for this app or website at this time. There might be too much traffic or a configuration error. Try again later, or contact the app or website owner. If you provide content to customers through CloudFront, you can find steps to troubleshoot and help prevent this error by reviewing the CloudFront documentation. Generated by cloudfront CloudFront Request ID EBMt3bM2_7WHTi45woj9-j3LzgSJU7OhYCCcIK-KQpZVCRHxxbtPjA==
Parcontre, j'en avais marre de la plate-forme Skyrock. J'ai donc décider de le créer sur overblog. Voici l'adresse : contre, je ne désactive pas celui-ci, de façon à pourvoir garder tous les blogs, et de pouvoir aller y faire un petit tour de temps en temps;-) Bonne continuation et bonne lecture à tous.
TĂ©lĂ©charger l'article TĂ©lĂ©charger l'article Que ce soit en primaire ou dans le secondaire, on demande souvent aux Ă©lĂšves, dans les cours de français, de rĂ©aliser des fiches de lecture. Il est souvent difficile de faire la part des choses entre les informations que l'on doit mettre dans sa fiche et ce dont on n'a pas besoin. Faire un rĂ©sumĂ© permet de montrer Ă  votre lecteur les aspects les plus importants du livre que vous avez lu, tout en les reformulant avec vos propres mots. En fonction des consignes de votre enseignant, il se peut aussi que vous deviez donner votre avis sur le livre en question, dire ce qui vous a plu ou dĂ©plu. À condition de bien prĂ©parer son travail en amont, il n'y a pas de quoi ĂȘtre inquiet Ă  l'idĂ©e de rĂ©diger un rĂ©sumĂ© dans le cadre d'une fiche de lecture ! 1 Choisissez le bon livre. Il se peut que votre professeur vous impose un titre ou qu'il vous donne une liste dans laquelle vous devrez choisir un livre. Si vous n'avez pas de consigne particuliĂšre concernant le choix du livre, il vous sera peut-ĂȘtre utile de demander l'avis du documentaliste de votre Ă©tablissement afin qu'il vous aide Ă  trouver quelque chose qui soit bien adaptĂ© Ă  l'exercice demandĂ©. Si possible, choisissez un livre sur un sujet qui vous intĂ©resse, vous prendrez bien plus de plaisir Ă  le lire. 2 VĂ©rifiez que vous avez bien compris les consignes. Votre professeur va peut-ĂȘtre vous donner un certain nombre d'indications ou de consignes Ă  suivre pour vous expliquer dans le dĂ©tail comment faire votre fiche de lecture. Prenez soin de respecter toutes les directives que l'on vous a donnĂ©es, par exemple en ce qui concerne la longueur attendue de la fiche et ce qu'elle doit impĂ©rativement contenir. Ne confondez pas une fiche de lecture avec l'analyse d'un livre. La fiche de lecture sert Ă  rĂ©sumer le livre et mĂȘme si elle contient parfois votre avis sur celui-ci, elle doit se concentrer essentiellement sur le contenu. Une analyse vise en gĂ©nĂ©ral Ă  expliciter ce que le livre cherche Ă  dire et Ă  Ă©tudier les moyens choisis par l'auteur pour exposer ses thĂšses. Si vous avez des questions, posez-les Ă  votre professeur. Quand on ne comprend pas quelque chose, il vaut bien mieux demander plutĂŽt que de s'acharner Ă  essayer de produire un devoir qui ne correspondra pas aux attentes du professeur. 3 Prenez des notes au cours de votre lecture. Il vous sera plus facile de faire un rĂ©sumĂ© si vous avez pris des notes au fur et Ă  mesure de votre lecture, plutĂŽt que d'essayer de vous souvenir de tout Ă  la fin. Au fil de votre lecture, prenez des notes sur les Ă©lĂ©ments suivants.[1] Les personnages. Si le livre choisi est un livre de fiction ou bien une biographie ou des mĂ©moires, faites-vous une liste des personnages principaux. Comment sont-ils ? Que font-ils ? À la fin du livre, sont-ils diffĂ©rents de ce qu'ils Ă©taient au dĂ©but ? Est-ce que vous les avez aimĂ©s ? La situation d'Ă©nonciation. Cette catĂ©gorie est surtout valable pour la fiction. La situation d'Ă©nonciation d'un livre, c'est le moment et le lieu dans lesquels l'action se dĂ©roule par exemple, le lieu principal dans lequel se dĂ©roulent les romans de la sĂ©rie Harry Potter est l'Ă©cole Poudlard. La situation d'Ă©nonciation peut avoir une influence importante sur les personnages. l'action. Que se passe-t-il dans ce livre ? Qui a fait quoi ? À quel moment de l'histoire au dĂ©but, au milieu, Ă  la fin, les Ă©vĂšnements importants semblent-ils se passer ? Y a-t-il de vĂ©ritables moments charniĂšres » dans l'histoire, oĂč l'on a l'impression que les choses changent radicalement par rapport Ă  ce qu'elles Ă©taient auparavant ? Comment se termine l'histoire ? Quels sont vos passages prĂ©fĂ©rĂ©s de l'histoire ? Les thĂšmes et les idĂ©es principales. Cette catĂ©gorie va ĂȘtre sensiblement diffĂ©rente pour la fiction et pour la non-fiction. L'idĂ©e principale des livres de non-fiction est souvent assez claire, il peut par exemple s'agir d'Ă©tablir la biographie d'une figure historique majeure. En ce qui concerne la fiction, il y aura probablement un thĂšme principal qui traverse toute l'Ɠuvre. Essayez de vous demander ce que vous avez appris en lisant ce livre que vous ne saviez pas auparavant. Ce sera sans doute plus facile si vous prenez quelques notes Ă  chaque chapitre. Des citations. Une bonne fiche de lecture ne fait pas que raconter, elle dĂ©montre aussi. Par exemple, si vous avez vraiment aimĂ© le style d'Ă©criture de l'auteur, vous pouvez inclure une citation dans votre fiche de lecture qui illustrera les raisons pour lesquelles vous il vous a plu. Vous pouvez aussi utiliser une citation judicieusement choisie pour rĂ©sumer toute l'idĂ©e principale du livre. Vous n'aurez pas besoin d'inclure toutes les citations que vous avez prises en note dans votre fiche de lecture, mais relevez quand mĂȘme toutes les citations qui attirent votre attention. 1 Choisissez la façon dont vous allez organiser votre fiche de lecture. Si votre enseignant vous a donnĂ© des directives particuliĂšres, vous devez les respecter. Il existe deux maniĂšres classiques d'organiser une fiche de lecture. Organisez votre fiche de lecture par chapitre. Si votre fiche de lecture est construite de cette façon, vous devrez procĂ©der chapitre par chapitre. Vous devrez sans doute traiter un chapitre dans chaque partie. Les avantages vous pouvez suivre l'ordre chronologique, ce qui est en gĂ©nĂ©ral plus facile lorsque l'on a affaire Ă  un livre qui contient une intrigue complexe, avec beaucoup d'Ă©vĂšnements. Les inconvĂ©nients ce type d'organisation peut ĂȘtre difficile Ă  mettre en Ɠuvre si vous devez parler de plusieurs chapitres dans une seule partie du devoir. Organisez votre fiche de lecture par type d'Ă©lĂ©ments pour avoir une organisation thĂ©matique. En organisant votre fiche de lecture de telle façon, vous pouvez avoir une partie sur les personnages, une ou deux parties pour rĂ©sumer l'intrigue, une partie pour les idĂ©es principales et une partie qui synthĂ©tise votre opinion sur l'Ɠuvre. Les avantages vous pouvez, en un minimum d'espace, aborder la majeure partie des intrigues de l'histoire. Vos parties sont clairement dĂ©finies, vous savez donc ce que chacune d'entre elles doit contenir. Les inconvĂ©nients cette mĂ©thode n'est pas trĂšs bien adaptĂ©e si vous avez pour consigne de vous attarder plutĂŽt sur le rĂ©sumĂ© du livre sans vraiment donner votre avis sur celui-ci. 2 Faites un plan. Cela vous aidera Ă  rĂ©diger le brouillon de votre rĂ©sumĂ©. Organisez les notes que vous avez prises pour en faire un plan en accord avec la façon dont vous avez choisi d'organiser vos paragraphes. Pour l'ordre chronologique consacrez une partie Ă  chaque chapitre ou Ă  chaque partie du livre. Inscrivez les Ă©vĂšnements et les Ă©volutions des personnages les plus importants de chaque chapitre. Pour l'organisation thĂ©matique faites plusieurs parties consacrĂ©es chacune Ă  un Ă©lĂ©ment diffĂ©rent les personnages, l'intrigue, les idĂ©es principales. Chacune de ces parties deviendra un paragraphe distinct. Au moment oĂč vous Ă©crivez votre premier jet, concentrez-vous sur les Ă©vĂšnements qui font avancer l'action, parce qu'il s'agit en gĂ©nĂ©ral des plus importants. Vous pourrez ensuite l'amĂ©liorer en rajoutant des dĂ©tails si vous le souhaitez. Par exemple, dans la sĂ©rie Hunger Games de Suzanne Collins, il se passe tant de choses que vous ne pouvez pas toutes les Ă©voquer. Concentrez-vous plutĂŽt sur la progression globale de l'histoire. Commencez par expliquer ce que sont les Hunger Games et comment Katniss Everdeen et Peeta Mellark sont choisis. Vous pouvez ensuite rĂ©sumer le laps de temps qu'ils passent au Capitole, en pensant Ă  incorporer des informations sur le rĂŽle des sponsors. Ensuite, vous rĂ©sumez les Ă©vĂšnements les plus importants des Jeux, par exemple le moment oĂč Katniss se retrouve avec une jambe brulĂ©e, l'attaque des guĂȘpes tueuses, la mort de Rue, le baiser dans la grotte, l'ultime bataille de Cato, ainsi que la dĂ©cision de manger les baies empoisonnĂ©es. Concluez en racontant les aspects les plus importants de la fin du livre. 3 Écrivez votre paragraphe d'introduction. L'introduction sert Ă  expliquer au lecteur, dans les grandes lignes, de quoi parle le livre. Elle peut aussi fournir quelques informations sur les personnages principaux et/ou sur les grandes idĂ©es. Il ne faut pas que vous dĂ©tailliez trop cette partie, il faut juste que le lecteur ait assez d'informations pour savoir ce que le reste de la fiche de lecture va contenir. Donnez les informations concernant l'Ă©dition du livre, en inscrivant le titre du livre, l'auteur, l'annĂ©e de publication et le genre auquel il appartient. Il se peut que votre enseignant vous ait Ă©galement demandĂ© d'inclure d'autres informations. Si votre livre a Ă©tĂ© Ă©crit par un auteur important, s'il a gagnĂ© un prix ou s'il s'agit d'un bestseller, mentionnez-le aussi.[2] Par exemple, voici ce Ă  quoi pourrait ressembler un bref rĂ©sumĂ© du roman Le passeur de Lois Lowry DestinĂ© Ă  un public de jeunes adultes, le roman Le passeur de Lois Lowry a Ă©tĂ© publiĂ© dans sa version française en 1994 par l'École des loisirs. Il a reçu la mĂ©daille Newbery la mĂȘme annĂ©e. Il se dĂ©roule au sein d'une sociĂ©tĂ© en apparence utopique qui repose entiĂšrement sur 'l'Identique'. C'est une sociĂ©tĂ© qui ne connait ni la faim, ni la tristesse, ni la pauvretĂ©. Cependant, pour pouvoir se perpĂ©tuer, cette sociĂ©tĂ© utopique doit empĂȘcher ses membres de ressentir de vĂ©ritables Ă©motions. Cette absence d'Ă©motion va causer de sĂ©rieux problĂšmes Ă  Jonas, le personnage principal, lorsqu'il est choisi pour ĂȘtre le nouveau Gardien de la mĂ©moire ». Pour les livres de non-fiction, vous devez rĂ©sumer l'idĂ©e principale de l'auteur ou bien la raison pour laquelle il a Ă©crit le livre. Formulez la thĂšse qui est la sienne d'aprĂšs vous. Par exemple, un rĂ©sumĂ© du livre Moi, Malala pourrait ressembler Ă  ceci Dans Moi, Malala, je lutte pour l'Ă©ducation et je rĂ©siste aux talibans, Malala Yousafzai, plus jeune prix Nobel de la paix de de tous les temps, raconte l'incroyable histoire de sa vie. La version française de ce livre a Ă©tĂ© publiĂ©e en 2013 par Calmann-LĂ©vy. En partageant sa propre expĂ©rience de rĂ©sistance pacifique et sa croyance en la valeur de l'Ă©ducation, Malala veut servir d'exemple pour tous les jeunes, pour qu'ils puissent croire en leur capacitĂ© Ă  changer le monde. » [3] 4 DĂ©veloppez vos diffĂ©rentes parties. En vous appuyant sur votre plan, dĂ©veloppez les diffĂ©rentes idĂ©es qui rĂ©sument les aspects les plus importants du livre. Sauf si vous avez choisi un livre d'une extrĂȘme briĂšvetĂ©, vous ne pourrez pas traiter tous les dĂ©tails, ni mĂȘme tous les chapitres, dans la version dĂ©finitive de votre travail. Concentrez-vous sur ce qui vous parait le plus essentiel dans l'intrigue et dans le traitement des personnages.[4] En ce qui concerne la non-fiction, vous devez centrer votre rĂ©sumĂ© sur ce qui est pour vous l'idĂ©e principale de l'auteur et sur la façon dont il dĂ©veloppe cette idĂ©e dans son livre. Sur quels points essentiels l'auteur insiste-t-il ? Quels sont les tĂ©moignages tirĂ©s de son expĂ©rience personnelle ou les preuves qu'il utilise pour appuyer son argumentation ? 5 Pour vous aider Ă  rĂ©diger vos paragraphes, servez-vous du dĂ©roulement de l'intrigue. Si vous avez dĂ©cidĂ© d'organiser votre fiche de lecture de façon chronologique, pensez Ă  ce qui fait avancer l'action. Quels sont les principaux Ă©vĂšnements de l'intrigue ? Quand y a-t-il des retournements de situation ? À quel moment le suspense est-il mĂ©nagĂ©, Ă  quel moment ont lieu les Ă©vĂšnements inattendus ? Divisez vos parties en fonction des moments oĂč les Ă©vĂšnements importants surviennent. Par exemple, si vous faites un rĂ©sumĂ© du Hobbit de Tolkien, vous pouvez organiser vos parties de cette façon dans le paragraphe d'introduction, rĂ©sumez les grandes lignes du livre et donnez les informations concernant l'Ă©dition, dans la premiĂšre partie rĂ©sumez le plan de Gandalf pour faire de Bilbo Sacquet un cambrioleur au service de la cause de Thorin LĂ©cudechesne et de la compagnie des nains. Terminez en parlant du choix de Bilbo de continuer l'aventure il s'agit en effet d'un changement important pour le personnage, dans la deuxiĂšme partie rĂ©sumez les aventures de Bilbo et des nains, comme les moments oĂč ils ont failli ĂȘtre dĂ©vorĂ©s par les trolls, oĂč ils ont Ă©tĂ© enlevĂ©s par les orques, ainsi que l'Ă©pisode oĂč Bilbo trouve l'Anneau et rencontre Gollum. Il y a de nombreuses pĂ©ripĂ©ties, vous ne pouvez donc pas toutes les raconter, concentrez-vous seulement sur ce qui est le plus important. Vous pouvez terminer par l'Ă©pisode oĂč les nains sont faits prisonniers par les elfes sylvains, parce qu'il s'agit d'une autre Ă©tape cruciale du rĂ©cit. Bilbo doit en effet dĂ©cider s'il est suffisamment courageux ou non pour sauver tout le monde, dans la troisiĂšme partie rĂ©sumez ce qui se passe entre les nains et les habitants du Bourg-du-Lac, l'expĂ©dition de Bilbo dans la Montagne Solitaire et son dialogue avec Smaug, la façon dont ce dernier dĂ©truit tout et dont il est tuĂ© spoiler !, puis racontez comment les nains, les elfes et les hommes dĂ©cident de se battre pour le butin. C'est le moment idĂ©al pour terminer votre partie la tension narrative est en effet Ă  son paroxysme, votre lecteur a envie de savoir comment se termine l'histoire et comment les choses vont rentrer dans l'ordre, dans la quatriĂšme partie rĂ©sumez la façon dont Bilbo tente d'empĂȘcher le combat, la discussion entre Bilbo et Thorin, l'issue des combats et le moment oĂč Bilbo rentre chez lui pour se rendre compte que tous ses biens sont sur le point d'ĂȘtre vendus. Vous pouvez Ă©galement mentionner le fait que la personnalitĂ© de Bilbo est trĂšs diffĂ©rente Ă  la fin de ce qu'elle Ă©tait au dĂ©but. Ce serait une excellente transition vers
 la conclusion Ă©voquez les idĂ©es principales du livre et dites ce que vous y avez appris. Vous pouvez parler de l'importance du courage ou de la façon dont ce livre fait le procĂšs de l'aviditĂ©. Donnez ensuite votre opinion sur ce livre de maniĂšre plus gĂ©nĂ©rale. Conseilleriez-vous Ă  un ami de le lire ? 6 Organisez vos paragraphes selon un ordre thĂ©matique. Si vous avez optĂ© pour une organisation thĂ©matique, vous pouvez dĂ©velopper vos parties autour des sujets abordĂ©s au lieu de laisser le cours de l'histoire rĂ©gir l'ordre de vos paragraphes. Vous allez par exemple pouvoir faire une partie ou deux sur le rĂ©sumĂ© de l'histoire, une partie sur les personnages, une partie sur les thĂšmes et idĂ©es essentiels du livre et enfin une derniĂšre partie pour exprimer votre opinion sur l'Ɠuvre en gĂ©nĂ©ral. Commencez par un TRÈS bref rĂ©sumĂ© de l'intrigue. Dites de quelle sorte de livre il s'agit, du contexte dans lequel se dĂ©roule l'histoire Ă  Poudlard, dans l'espace, dans un passĂ© mythique, ce que le personnage principal tente de faire ou d'apprendre et la façon dont l'intrigue est rĂ©solue. Le paragraphe consacrĂ© aux personnages doit s'intĂ©resser au personnage principal ou aux personnages principaux. Qui sont-ils ? Pourquoi sont-ils importants ? Que cherchent-ils Ă  faire ou Ă  savoir ? Quelles sont leurs forces et leurs faiblesses ? À la fin du livre, sont-ils diffĂ©rents de ce qu'ils Ă©taient au dĂ©but ? [5] Par exemple, pour le Hobbit, dans votre partie sur les personnages, vous mentionnerez Bilbo Sacquet, qui est le protagoniste et le hĂ©ros du roman. Il faudra sans doute aussi que vous parliez d'autres personnages importants Thorin LĂ©cudechesne et Gandalf le magicien. Cette partie expliquera la façon dont la personnalitĂ© de Bilbo a Ă©voluĂ©, comment il est passĂ© de l'ĂȘtre craintif et rĂ©ticent Ă  la nouveautĂ© qu'il Ă©tait Ă  quelqu'un de courageux qui sauve la vie de ses amis. La partie sur les thĂšmes et les idĂ©es principales est en gĂ©nĂ©ral la plus difficile Ă  Ă©crire, mais vous pouvez vous aider des notes que vous avez prises. Demandez-vous quelles leçons les personnages ont tirĂ©s de leurs aventures. À quoi vous a fait rĂ©flĂ©chir ce livre ? Vous a-t-il incitĂ© Ă  vous poser des questions ? Par exemple, si vous faites une fiche de lecture sur Le passeur, vous pouvez vous interroger sur l'importance des Ă©motions chez les ĂȘtres humains. Vous pouvez aussi dĂ©velopper l'idĂ©e selon laquelle il faut connaitre la souffrance autant que le plaisir pour pouvoir pleinement vivre sa vie. L'autre idĂ©e importante est de devenir soi-mĂȘme Jonas, le hĂ©ros, doit apprendre Ă  se dĂ©gager de l'Identique » qui imprĂšgne la sociĂ©tĂ© pour trouver son propre chemin. 7 Écrivez une conclusion. Votre conclusion doit clore le devoir en reprenant les idĂ©es fondamentales du livre et en explicitant votre avis sur celui-ci. Est-ce que vous l'avez aimĂ© ? Était-ce une lecture agrĂ©able ? Êtes-vous en accord avec les idĂ©es de l'auteur et approuvez-vous sa façon de les Ă©crire ? Avez-vous appris des choses ? Argumentez votre opinion en utilisant des exemples pour appuyer vos idĂ©es.[6] Voyez votre conclusion comme un moyen de recommander ou non aux autres de lire ce livre. Est-ce qu'ils vont l'aimer ? Est-ce qu'ils devraient le lire ? Pourquoi ? 1 Relisez votre fiche de lecture. La structure de votre devoir doit apparaitre clairement, il doit comporter une introduction qui annonce les aspects essentiels du livre, des parties qui rĂ©sument efficacement l'intrigue et enfin une conclusion qui offre un regard sur l'Ɠuvre dans son ensemble.[7] En mĂȘme temps que vous vous relisez, posez-vous cette question si vous faisiez le mĂȘme rĂ©sumĂ© Ă  un ami qui n'a pas lu le livre, est-ce qu'il comprendrait le dĂ©roulement des Ă©vĂšnements ? Est-ce qu'il aurait suffisamment de clĂ©s pour dĂ©cider si le livre va lui plaire ou non ? 2 VĂ©rifiez les transitions logiques. Il faut qu'il y ait des transitions pour relier vos diffĂ©rentes parties entre elle, mais aussi des transitions au sein d'une mĂȘme partie pour faire le lien entre les diffĂ©rents paragraphes qui Ă©voquent des idĂ©es diffĂ©rentes. GrĂące Ă  ces transitions, votre lecteur sera guidĂ© dans sa dĂ©couverte du rĂ©cit. Par exemple, plutĂŽt que de dĂ©buter vos phrases par les termes il » ou celui-ci », essayez d'aider votre lecteur Ă  garder en mĂ©moire ce qui a Ă©tĂ© Ă©noncĂ© dans la phrase prĂ©cĂ©dente. Quand vous dites celui-ci », vous ĂȘtes trop vague, alors que si vous dites ce tournoi », cette loterie » ou ce meurtre », vous ĂȘtes parfaitement clair. 3VĂ©rifiez toujours Ă  deux reprises au moins les informations que vous tirez du livre. Assurez-vous d'avoir correctement orthographiĂ© le nom de l'auteur et des personnages, d'avoir donnĂ© le titre dans son intĂ©gralitĂ© et d'avoir mentionnĂ© l'Ă©diteur si votre enseignant vous a demandĂ© de le prĂ©ciser. 4Lisez votre fiche de lecture Ă  haute voix. Vous repĂšrerez ainsi les passages incohĂ©rents ou difficiles Ă  comprendre. Cette lecture vous sera aussi utile pour repĂ©rer les fautes qu'il faut que vous corrigiez. 5 Demandez Ă  une tierce personne de relire votre fiche de lecture. Le meilleur moyen de savoir si vous avez fait un bon rĂ©sumĂ© est de demander Ă  quelqu'un d'autre de lire votre fiche de lecture. Un ami ou un parent vous aidera Ă  dĂ©tecter des passages qui ne seraient pas trĂšs clairs. Ne dites pas Ă  votre ami de quoi parle le livre ni ce sur quoi vous avez voulu mettre l'accent avant que celui-ci n'ait lu votre fiche de lecture. Il pourra ainsi juger votre travail en tenant compte uniquement de ce qui est Ă©crit noir sur blanc. C'est aussi ce que fera votre professeur. 6VĂ©rifiez que vous avez bien indiquĂ© votre nom ainsi qui celui de votre enseignant sur votre rendu final, qu'il soit manuscrit ou imprimĂ©. Si vous ne mettez pas votre nom, votre professeur ne pourra pas vous noter. 7Mettez votre devoir au propre avec du bon papier. Si vous choisissez d'imprimer une fiche de lecture rĂ©alisĂ©e sur ordinateur, utilisez un papier d'imprimante Ă©pais. Rangez votre fiche de lecture de façon Ă  ce qu'elle ne se froisse pas avant que vous ne l'ayez rendue. Si vous faites votre fiche de lecture Ă  la main, prenez votre plus belle plume et Ă©crivez aussi lisiblement que possible sur une feuille propre et qui ne soit pas froissĂ©e. 8FĂ©licitations ! Vous avez fait du bon travail. Vous pouvez ĂȘtre fier du travail que vous avez accompli ! Conseils Essayez d'imaginer la façon dont vous raconteriez l'histoire Ă  quelqu'un qui ne la connait pas du tout. Ne vous y mettez pas au dernier moment ! Commencez longtemps Ă  l'avance et faites le rĂ©sumĂ© d'un chapitre chaque jour. Vous pourrez ainsi rĂ©partir votre travail dans le temps. Il est parfois utile d'Ă©crire immĂ©diatement votre rĂ©sumĂ©, tant que l'histoire est encore bien fraiche dans votre esprit. Pour les parents lisez rapidement le rĂ©sumĂ© de chaque chapitre. Si vous ne comprenez pas, dites Ă  votre enfant quelles sont selon vous les informations manquantes. Il pourra ainsi savoir ce qu'il doit rajouter et faire les corrections nĂ©cessaires. À propos de ce wikiHow Cette page a Ă©tĂ© consultĂ©e 10 422 fois. Cet article vous a-t-il Ă©tĂ© utile ?
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L’importance des titres de chapitre dans l’écriture d’un roman PubliĂ© le samedi 19 septembre 2020 dans Écrire un roman » Et voilĂ  que je viens de dĂ©battre avec un ami Ă©crivain sur l’importance des titres de chapitre dans un roman. Je vous expose l’objet de la dispute sur l’ensemble de mes quatre romans, j’en ai mis ; lui n’en a pas mis, ou uniquement des numĂ©ros chapitre 1, chapitre 2, etc.. Alors en rentrant Ă  la maison, j’ai fouinĂ© un peu sur le Web afin de voir si je pouvais trouver des informations sur le sujet. Et lĂ , je suis tombĂ© des nues je trouve une flopĂ©e d’articles inconsistants avec beaucoup de moi je
 sans plus de dĂ©tail. La plupart des Ă©crivains se content de dire moi, j’en mets » ou moi, je n’aime pas en mettre ». Une Ă©crivaine disait moi, je n’aime pas en mettre, car un titre divulgue le contenu du chapitre ». N’avez-vous pas d’imagination madame ? Alors ! Quel est le but d’un chapitre ? Les chapitres font partie de ces Ă©lĂ©ments structurels auxquels vous ne pensez probablement pas beaucoup tant que vous n’en ĂȘtes pas Ă  l’étape de la division de votre roman en sections. Mais une fois que vous en arriverez Ă  cette Ă©tape, vous vous demanderez Qu’est-ce que les chapitres apportent de toute façon ? Les chapitres donnent Ă  votre lecteur un rĂ©pit mental. Les sauts de chapitre permettent au lecteur de digĂ©rer tout ce qui s’est passĂ© dans cette section du roman. ConsidĂ©rez les chapitres comme des mini-jalons affichĂ©s tout au long de votre histoire. Chaque Ă©tape signifie que le lecteur fait un pas de plus vers la conclusion de l’histoire, et cela peut ĂȘtre Ă  la fois satisfaisant et motivant. Les chapitres sont Ă©galement pratiques. Vous demandez au lecteur de rester avec vous Ă  travers un roman de plus de deux-cents pages. Peu importe Ă  quel point il est envoĂ»tant, il est assez rare pour le lecteur moyen de tout consommer en une seule sĂ©ance. De nombreux lecteurs utilisent les sauts de chapitre comme une occasion de rompre et de faire autre chose dormir par exemple lorsque l’horloge sonne 2 heures du matin ! Cela dit, les chapitres ne sont pas obligatoires. Vous trouverez peut-ĂȘtre que ne pas mettre de chapitres Ă  votre roman ajoute Ă  l’ambiance gĂ©nĂ©rale. La route », le roman post-apocalyptique de Cormac McCarthy en est un excellent exemple. L’absence intentionnelle de chapitres alimente la morositĂ© gĂ©nĂ©rale ainsi que la mouture sans fin de l’histoire. Ne divisez pas en chapitres au dĂ©but Votre premiĂšre Ă©bauche n’est pas le moment idĂ©al pour rĂ©flĂ©chir Ă  la structure des chapitres. Bien que je sois un grand fan des plans et de la planification, je suis Ă©galement partisan du tout mettre Ă  plat » afin de sortir une bonne fois pour toute l’histoire de ma tĂȘte. Lorsque vous rĂ©digez votre premier brouillon, ne vous inquiĂ©tez pas de diviser votre histoire en chapitres, sauf si des titres de chapitre vous viennent naturellement en tĂȘte. Ne coupez pas volontairement cette sorte communication avec l’au-delĂ , vous savez, celle qui vous envoie pĂȘle-mĂȘle toutes ces formidables histoires qui hantent votre tĂȘte au rĂ©veil. N’ayez pas peur de vous laisser guider. Bref
 il y a de fortes chances pour que tout ce que vous Ă©crivez dans votre premier brouillon soit mĂ©langĂ©, divisĂ© et ajoutĂ© Ă  d’autres sections, s’il n’est pas complĂštement jetĂ© et recommencĂ©. Vous voyez de quoi je parle
 Si vous verrouillez votre rĂ©cit en chapitres trop tĂŽt dans le processus d’écriture, vous Ă©toufferez votre crĂ©ativitĂ©. Attendez plutĂŽt d’ĂȘtre en phase d’édition pour rĂ©flĂ©chir Ă  la structure de votre histoire. C’est pendant la phase d’édition que vous ĂȘtes le plus efficace pour corriger le flux, le rythme et la logique. Une fois que vous connaissez l’histoire de base, les personnages et les principaux points de l’intrigue, vous pouvez organiser le roman en chapitres afin de le rendre passionnant, de le magnifier et de diriger le lecteur Ă  votre convenance dans cet ensemble de mots. Et du coup pour vos chapitres
 Titre ou pas titre ? Je vais tĂącher d’apporter quelques Ă©lĂ©ments de rĂ©ponse Ă  cette question qui, je pense, a dĂ» turlupiner plus d’un Ă©crivain. Certains la mettraient au mĂȘme niveau que d’autres questions purement existentielles telles que Sommes-nous seuls dans l’Univers ? », Que se passe-t-il aprĂšs la mort ? », Est-ce que Dieu existe ? » 
 Bon d’accord, n’exagĂ©rons rien ! Lorsque vous dĂ©cidez d’écrire un roman, vous vous dĂ©battez avec les personnages, l’intrigue, les paysages, les points de vue et tous ces Ă©lĂ©ments fantastiques qui rendent votre histoire fascinante Ă  lire et amusante Ă  Ă©crire. Ce Ă  quoi vous ne pensez peut-ĂȘtre pas beaucoup, c’est l’anatomie de votre roman. Il est facile de nĂ©gliger les Ă©lĂ©ments techniques et structurels de votre roman. La structure de votre roman est-elle importante de toute façon ? Absolument ! Chaque Ă©lĂ©ment technique, du chapitre Ă  la ponctuation, en passant par la longueur des phrases, alimente votre narration. Pour maĂźtriser l’écriture du roman et offrir une expĂ©rience de lecture exquise, vous devez rĂ©flĂ©chir aux moindres dĂ©tails – du choix des mots aux titres des chapitres – car tout compte. Aussi Ă©trange que cela puisse paraĂźtre, vous pouvez affecter le niveau d’engagement du lecteur simplement en divisant votre roman en chapitres. C’est, chers amis lecteurs, ce dont nous discuterons dans cet article. Les avantages de ne pas titrer Ne pas titrer les chapitres, c’est laisser le lecteur dans l’incertitude on ne dĂ©voile rien. Mieux que ça on ne prend pas le risque de dĂ©voiler l’intrigue, on ne trompe pas le lecteur avec un titre trop provocateur. On ne le déçoit pas aussi. En somme, on ne joue pas avec lui. Avoir simplement un nombre ou mĂȘme juste un espace crĂ©e un battement plus neutre. Ne pas titrer, c’est la neutralitĂ©. Il faut savoir que le titrage de vos chapitres est une prĂ©fĂ©rence personnelle et n’est pas obligatoire. Si vous le souhaitez, vous pouvez simplement utiliser des nombres pour dĂ©signer diffĂ©rents chapitres. Mettre des numĂ©ros permet au lecteur de faire un break dans l’histoire. Il peut aussi annoncer un changement de dĂ©cor, de temporalitĂ©, de point de vue, sans plus d’indications. J’ai remarquĂ© – mais je me trompe peut-ĂȘtre – que les titres de chapitre sont l’un des Ă©lĂ©ments qui contribuent au sentiment d’une voix narrative forte on nous fait sentir qu’il y a un narrateur qui raconte l’histoire. Le rĂ©cit est Ă  la troisiĂšme personne. Ce style peut paraĂźtre quelque peu dĂ©modĂ© aujourd’hui, surtout chez les auteurs qui veulent supprimer la voix du narrateur en faveur de la voix du personnage. Ils s’expriment alors Ă  la premiĂšre personne le personnage principal et l’auteur/Ă©crivain ne font qu’un. Un bon exemple est Six ans dĂ©jĂ  » de Harlen Coben, oĂč l’auteur se met Ă  la place de Jake, le protagoniste, et s’exprime Ă  la premiĂšre personne. Les chapitres ne sont que de simples numĂ©ros. Cependant, je peux citer une ribambelle de contre-exemples Ken Follett dans La Nuit de tous les Dangers » s’exprime Ă  la troisiĂšme personne et ne titre pas. Idem pour George Orwel et son 1984 », ainsi que RenĂ© Barjavel avec Ravage ». Les avantages de titrer Pour la fiction, vous devez vous prĂ©occuper de peindre l’image aussi vivante que possible dans l’esprit de votre lecteur. L’injection de titres dans le flux narratif a pour effet d’annoncer qu’une histoire est racontĂ©e. Mais si la voix narrative peut paraĂźtre quelque peu dĂ©modĂ©e, certains des livres les plus populaires aujourd’hui, comme les Harry Potter ou les Michael Crichton, ont une voix narrative trĂšs prĂ©cise et titrent les chapitres. AprĂšs l’observation d’un certain nombre de livres prĂ©sents sur mes Ă©tagĂšres, je note que les titres sont plus courants dans les livres pour enfants que dans les livres pour adultes, et les livres pour enfants ont tendance Ă  avoir une voix narrative plus distincte
 Les histoires avec des titres de chapitre ont tendance Ă  ĂȘtre des histoires racontĂ©es par un conteur. Il Ă©tait une fois
 ». C’est le choix que j’ai fait pour mes quatre romans. Oui, j’aime conter, j’aime raconter, mĂȘme s’il n’est pas exclu que je fasse le choix de ne pas mettre de titre de chapitre dans un cinquiĂšme roman
 Pour le moment, en tant que conteur, j’aime Ă©crire Ă  la troisiĂšme personne et je pense que des titres de chapitre bien Ă©crits peuvent vraiment ajouter beaucoup Ă  une histoire pour plusieurs raisons. PremiĂšrement, les titres offrent Ă  vos lecteurs un aperçu de l’histoire dans son ensemble. DeuxiĂšmement, il y a beaucoup de choses amusantes que vous pouvez faire avec les titres de chapitre nous en reparlerons plus tard. TroisiĂšmement, ils vous aideront – en tant qu’écrivain – Ă  connaĂźtre votre histoire et, enfin, s’ils sont bien utilisĂ©s, ils peuvent rendre vos lecteurs plus curieux de savoir ce qui se passera plus tard dans l’histoire. Alors, sans plus tarder, voici quatre façons de trouver de bons titres de chapitres 1 - Choisissez un seul mot ou quelques mots qui rĂ©sument le chapitre Un mot punchline c’est la façon la plus Ă©vidente d’écrire un titre de chapitre, mais assurez-vous de trouver quelque chose d’un peu plus inventif que d’utiliser simplement des mots-clĂ©s. IdĂ©alement, le ou les mots qui rĂ©sument votre chapitre devraient avoir un double sens d’une certaine sorte par exemple, un des chapitres de Loumina » s’intitule LĂ  oĂč AmaĂ«lle Ă©tait enterrĂ©e ». De mĂȘme, utiliser une courte citation d’un dialogue peut ĂȘtre un bon moyen de trouver un titre de chapitre. Ceci est particuliĂšrement utile si la citation a une signification lĂ©gĂšrement diffĂ©rente, en soi, que dans le contexte de votre histoire. Nommer une ou deux choses qui apparaissent dans votre chapitre peut Ă©galement ĂȘtre un bon moyen de trouver un titre de chapitre ; surtout si c'est quelque chose d’intrigant ou d’inhabituel. 2 - Trouvez un mot ancien ou un mot latin qui rĂ©sume la partie principale de votre chapitre Cela peut ĂȘtre fait sĂ©rieusement ou pour rire, mais cela peut vraiment ajouter un sentiment de mystĂšre et de grandeur Ă  vos titres de chapitre. De plus, de nos jours, vous pouvez simplement utiliser un moteur de recherche pour trouver de vieux mots plutĂŽt que d’avoir Ă  parcourir un thĂ©saurus. Cela ne fonctionnera probablement pas pour chaque chapitre, mais c’est une technique qui peut ĂȘtre utile par exemple, un des chapitres de LĂ©a, la petite princesse terrienne » s’intitule Arena mortifero », qui peut ĂȘtre traduit par sable mortel » en latin. 3 - Utilisez des noms de lieux et de personnages L’utilisation de noms de lieux pour les titres de vos chapitres peut ĂȘtre un bon moyen d’introduire un nouvel emplacement dans votre histoire, surtout s’il a un nom lĂ©gĂšrement inhabituel. De mĂȘme, il peut Ă©galement ĂȘtre utilisĂ© pour ajouter un sentiment de mystĂšre Ă  votre chapitre. De mĂȘme, vous pouvez Ă©galement introduire un nouveau personnage en utilisant son nom ou une de ses caractĂ©ristiques comme titre du chapitre oĂč il fait sa premiĂšre apparition. Par exemple Le petit louminien » dans le roman Loumina », chapitre dans lequel j’introduis QĂąa, un jeune garçon de la planĂšte Loumina. Ou encore Petit mousse » dans le roman L’Enfant Loup », chapitre dans lequel j’introduis le personnage d’Asim, un jeune mousse Ă  bord d’un bateau de la compagnie P&O en partance pour les Indes. 4 - Divulguez le contenu du chapitre Il est tout Ă  fait possible de divulguer le contenu principal ou l’évĂ©nement majeur d’un chapitre en l’annonçant dans son titre. N’ayez pas peur de jouer avec les nerfs de vos lecteurs. Par exemple, un des chapitres du roman Loumina » s’intitule La mort de QĂąa ». Un titre plutĂŽt explicite ! VoilĂ  que soudain, au trois-quarts du livre, alors qu’à la fin d’un chapitre on pense Ă  poser le roman sous l’oreiller et Ă  fermer ses paupiĂšres, on nous annonce qu’un des personnages, mĂȘme s’il n’est pas le plus important, va mourir. Oui messieurs-dames, un des personnages auquel on s’est attachĂ© va mourir. Comment songer Ă  refermer le bouquin dans ces conditions ? Comment penser Ă  dormir alors que notre cerveau va ĂȘtre hantĂ© par la façon dont ce pauvre malheureux va mourir ? Va-t-il vraiment mourir d’ailleurs ? Dans ce cas prĂ©cisĂ©ment, l’important n’est pas de savoir qu’il va mourir, mais de savoir comment, ou pourquoi. Un procĂ©dĂ© amplement utilisĂ© en littĂ©rature, mais aussi dans les films
 Le film Laurence d’Arabie commence par la mort accidentelle de Thomas Lawrence, un accident de moto en l’occurrence. Cela rend la suite d’autant plus intrigante
 Combien d’histoire annonce la fin
 au dĂ©but ! Conclusion Il n’y a pas de vrais critĂšres pour les titres de chapitre, car avec la plupart des histoires Ă©crites, vous pouvez faire ce que vous voulez. De mĂȘme, il n’y a aucune raison d’en avoir si vous ne le souhaitez pas. Cela dit, si vous choisissez de mettre des titres de chapitre, c’est probablement une bonne idĂ©e de les garder courts et succincts pas plus de six ou sept mots environ. La plupart des auteurs les utilisent pour taquiner le lecteur avec une description vague de ce qui va arriver, par exemple un mot faisant rĂ©fĂ©rence Ă  une chute pour un chapitre dans lequel un ou plusieurs personnages Ă©chouent Ă  faire quelque chose de façon spectaculaire. D’autres prennent simplement une phrase du chapitre qui attire la curiositĂ© et l’utilisent comme titre. Ils doivent toujours ĂȘtre appropriĂ©s, mĂȘme s’ils ne donnent pas toujours au lecteur l’impression initiale la plus prĂ©cise. J’espĂšre que cet article pourra vous aider Ă  faire votre choix. Mais quel que soit le choix que vous ferez, ce sera le bon
 oralde titularisation 2021 grille; message d'amour en arabe algĂ©rien / peau d'ananas pour maigrir avis / le horla et six contes fantastiques rĂ©sumĂ© par chapitre. le horla et six contes fantastiques rĂ©sumĂ© par chapitre. By rĂ©sine de finition pour granulat de marbre; 0 comment ; May 31, 2022 Parmi les romans les plus cĂ©lĂšbres de l’écrivain Jack London, on trouve L’appel de la nature » ou L’appel de la forĂȘt ». Le livre a Ă©tĂ© publiĂ© pour la premiĂšre fois en 1903. En Italie, la premiĂšre publication remonte Ă  1924. Dans ce livre, l’écrivain London montre sa foi dans l’évolutionnisme biologique et la toute-puissance de l’environnement. Avec The Call of the Forest, l’auteur ramĂšne tout le monde Ă  la vĂ©ritĂ© primordiale de la nature et de la vie. Celle qui se caractĂ©rise par l’odeur Ăącre et sauvage de l’instinct » qui rĂšgne au-dessus de tout. Le personnage principal de l’histoire, le chien Buck, est le personnage le plus aimĂ© parmi ceux mentionnĂ©s dans le roman. Ce qui le fait tomber amoureux, c’est sa capacitĂ© Ă  faire preuve d’amour et de gratitude, mais aussi son endurance obstinĂ©e qui lui permet de surmonter les vicissitudes qui l’attendent. L’histoire se dĂ©roule d’abord en Californie, prĂ©cisĂ©ment dans la vallĂ©e de Santa Clara. Puis, Ă  mesure que l’intrigue se dĂ©roule, nous nous dĂ©plaçons vers d’autres endroits. Le livre L’appel de la forĂȘt » s’ouvre sur les vicissitudes de Buck, qui passe sa vie de maniĂšre sereine et insouciante, dans le luxueux manoir de la villa du juge Miller. Nous sommes en Californie, dans la vallĂ©e de Santa Clara. Sa vie se dĂ©roule de façon heureuse mais aussi monotone jusqu’à ce qu’un beau jour, un jardinier nommĂ© Manuel le kidnappe pour le vendre Ă  des marchands de chiens. Le jardinier le kidnappe parce qu’il apprend que dans la rĂ©gion du Klondike au Canada, il y a une demande croissante de chiens forts capables de tirer des traĂźneaux, tout cela en raison de la frĂ©nĂ©sie de la fiĂšvre de l’or » due Ă  la dĂ©couverte de nombreux gisements dans cette rĂ©gion. C’est pourquoi il dĂ©cide de vendre le pauvre Buck. À partir de ce moment, la vie de Buck a changĂ© de façon spectaculaire. Le voyage de Buck Le mĂ©chant jardinier vend le chien Ă  un homme peu aimable qui l’envoie dans un wagon de marchandises Ă  destination de San Francisco. Plus tard, Buck est confiĂ© aux mains d’autres marchands de chiens qui le transfĂšrent, toujours par train, Ă  Seattle. A son arrivĂ©e, Buck est mis en garde Ă  vue et emprisonnĂ© par un homme impitoyable qui, dans une sorte d’entrepĂŽt, le force Ă  obĂ©ir Ă  ses ordres sous les coups d’un bĂąton. Ensuite, le voyage du pauvre Buck se poursuit jusqu’au Canada, au nord du Klondike. Au cours de ce voyage, il se retrouve avec d’autres chiens, dont le petit chien nommĂ© Curly. Buck, arrivĂ© au terme du voyage, se trouve confrontĂ© Ă  tous les problĂšmes drastiques que cette nouvelle tĂąche et le climat rude lui proposent. La situation dans L’appel de la forĂȘt » s’effondre lorsque la meute de chiens nouvellement dĂ©barquĂ©e est attaquĂ©e par d’autres chiens en colĂšre. Le pire est l’ami chien Curly, qui est tuĂ© par un chien nommĂ© Spitz. Buck est choquĂ© par la scĂšne qu’il regarde impuissant. Mais ce qui s’est passĂ© dĂ©clenche son instinct de survie. Buck jure de ne plus jamais ĂȘtre Ă©crasĂ© par personne et de faire tout son possible pour garder sa fourrure » en sĂ©curitĂ©. Le froid et les difficultĂ©s Pendant ce temps, Buck est confiĂ© Ă  deux facteurs travaillant pour le gouvernement canadien, François et Perrault. Il est employĂ© comme chien de traĂźneau. Au dĂ©but, il a quelques difficultĂ©s Ă  s’adapter Ă  sa nouvelle vie, mais plus tard, il dĂ©couvre qu’il aime cette vie de chien de traĂźneau sauvage, qui ne lui fait connaĂźtre que la loi de la chauve-souris et de la dĂ©fense ». Avec le temps, Buck apprend Ă  combattre les adversaires les plus redoutables, Ă  se procurer sa propre nourriture et mĂȘme Ă  dormir dans la neige les nuits glaciales d’hiver. Entre Buck et Spitz, le chien de tĂȘte de l’équipe, une violente rivalitĂ© s’installe immĂ©diatement, qui se traduit rapidement par un duel. C’est Buck qui prend le dessus, en tuant Spitz. Buck prend sa place en tant que chien de tĂȘte du groupe. GrĂące Ă  lui, le groupe a toujours une bonne conduite. La situation prend une mauvaise tournure lorsque, au cours d’un voyage, un des chiens de sa combinaison tombe malade et que le conducteur du traĂźneau est malheureusement contraint de mettre fin Ă  ses jours. Les chiens, Ă©tant un de moins, sont de plus en plus fatiguĂ©s et Ă©puisĂ©s car ils sont obligĂ©s de porter des charges trĂšs lourdes et de faire de longs trajets. Les derniers maĂźtres Les deux postiers dĂ©cident alors de confier les chiens, dont Buck, Ă  un groupe de chasseurs d’or amĂ©ricains. Ils s’appellent Charles et Mercedes. Mais eux aussi se rĂ©vĂšlent inaptes Ă  gĂ©rer la situation. Les deux hommes ont commencĂ© leur voyage en surchargeant leur traĂźneau. Chaque fois que la combinaison ralentit, ils continuent Ă  battre les chiens avec leurs massues. Ayant planifiĂ© leur voyage de la pire des façons, Ă  mi-chemin, ils se retrouvent avec de la nourriture pour les pauvres animaux qui devient rare. A un moment donnĂ©, les rĂ©serves de nourriture s’épuisent. Seuls cinq chiens sur quatorze parviennent au camp de John Thorton. La glace ne fait qu’aggraver les choses. La glace, Ă  un moment donnĂ©, aspire les humains et les animaux. Le pauvre Buck est secouru par le chercheur d’or John Thorton. Buck lui rendra la pareille en le sauvant Ă  plusieurs reprises d’une mort certaine. Buck devient ainsi le chien de Thorton. Un Ă©pisode captivant dans lequel Buck donne Ă  son maĂźtre un prix de 1 600 $ en argent
 Buck parvient Ă  tirer seul un traĂźneau de 1 000 livres. Finale Buck et son maĂźtre se dirigent vers l’est Ă  la recherche d’une mine abandonnĂ©e Ă  la lisiĂšre d’une forĂȘt. Ici, Buck commence Ă  entendre l’appel de la forĂȘt ». Il dĂ©cide de quitter le camp de base de Thorton et de se diriger vers la forĂȘt. De retour au camp, il dĂ©couvre que son maĂźtre, ainsi que d’autres compagnons, a Ă©tĂ© tuĂ© par des Indiens Yeehats. A ce moment, le brave Buck cherche Ă  se venger et tue les Indiens Yeehats qui avaient commis ce terrible crime. Buck, maintenant seul, dĂ©cide de passer le reste de ses jours dans la forĂȘt. Il rejoint une meute de loups, dont il devient bientĂŽt le chef. Commentaire sur les travaux Le livre L’appel de la forĂȘt » a connu un grand succĂšs tant au niveau du public que des critiques. C’est l’un des classiques pour enfants les plus lus de son Ă©poque et jusqu’à aujourd’hui. Aujourd’hui encore, elle est souvent choisie comme lecture Ă©ducative pour les enfants. Plusieurs Ă©ditions du livre de Jack London ont Ă©tĂ© publiĂ©es dans diffĂ©rentes langues. De nombreuses adaptations cinĂ©matographiques et tĂ©lĂ©visuelles inspirĂ©es de L’appel de la forĂȘt » ont Ă©galement Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©es. Parmi ceux qui sont consacrĂ©s au grand Ă©cran, on se souvient des films homonymes The Call of the Wild de 1972 de Ken Annakin et 1996 de Peter Svatek, dans lesquels le protagoniste John Thornton est incarnĂ© respectivement par Charlton Heston et Rutger Hauer. Ce livre de Londres prĂ©cĂšde de quelques annĂ©es un autre de ses chefs-d’Ɠuvre qui a toujours un chien et ses aventures dans le froid White Fang Croc blanc de 1906. LesSciences de la Vie et de la Terre au collĂšge et au lycĂ©e. DĂ©couverte, actualitĂ©, cours, aide et soutien en ligne. Les Sciences de la Vie et de la Terre au collĂšge et au lycĂ©e. DĂ©couverte, actualitĂ©, cours, aide et soutien en ligne. CE2; CM1; CM2; 6eme. Notre environnement; Peuplement du milieu; DiversitĂ© biologique; Origine de la matiĂšre; Production alimentaire; L’introduction est une phase doublement important dans la rĂ©daction d’un texte argumentatif. En effet, elle permet de captiver l’attention du correcteur comme elle conditionne sa premiĂšre impression sur votre copie. Une introduction rĂ©ussie augure bien du reste. En gĂ©nĂ©ral, l’introduction doit rĂ©pondre Ă  trois objectifs Accrocher le lecteur PrĂ©ciser le sujet Annoncer le plan Et c’est dans ce sens qu’elle doit comporter trĂšs souvent les trois parties suivantes Sujet amenĂ© Sujet posĂ© et la thĂšse Sujet divisĂ© Sujet amenĂ© Il s’agit de la prĂ©sentation gĂ©nĂ©rale de thĂšme, du fait ou du sujet de l’opinion. Certains allaient jusqu’à affirmer que le sujet amenĂ© est une portion de texte oĂč il n’y a ni argument ni thĂšse. Exemple SUJET La vie est cruelle tel est le message que Maupassant livre au lecteur dans le conte Aux champs ». Discutez. Guy de Maupassant est connu comme un auteur de contes et de nouvelles rĂ©alistes. Il s’est appliquĂ© Ă  dĂ©crire fidĂšlement la sociĂ©tĂ© de son Ă©poque, aussi bien la classe des petits-bourgeois que la vie des paysans normands. C’est ce milieu campagnard que nous retrouvons dans Aux champs », publiĂ© en 1883 dans Les contes de la bĂ©casse. » Sujet posĂ© ou la thĂšse Il s'agit de prĂ©senter clairement le sujet Ă  partir duquel une prise de position s'impose pour ensuite formuler la ​thĂšse opinion centrale du discours argumentatif qui sera dĂ©fendue tout au long du texte. Peut-on affirmer que, dans ce rĂ©cit, le message que livre Maupassant au lecteur est que la vie est cruelle ? Sujet divisĂ© Il s'agit de prĂ©senter la structure du dĂ©veloppement, c'est-Ă -dire annoncer le plan. Chaque argument fera l'objet d'un paragraphe de dĂ©veloppement. Nous allons voir que ce que l’auteur cherche Ă  transmettre, c’est bien plus la vraie misĂšre des paysans, leur manque d’ouverture d’esprit et le fait qu’ils n’ont finalement que ce qu’ils mĂ©ritent.
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La BoĂźte Ă  Merveilles RĂ©sumĂ© chapitre par chapitre Chapitre I L'Ɠuvre s’ouvre sur un passage dans lequel le narrateur adulte dĂ©crit son prĂ©sent oĂč un sentiment de solitude, trĂšs ancien, le prive de dormir le soir quand les autres dorment. Sans plus de dĂ©tails, il dĂ©crit ce qu’il voit des souvenirs un enfant de six ans lui-mĂȘme qui joue et essaie d’attraper un moineau qui ne vient jamais. Sa solitude alors l’accompagne depuis son enfance! Du pronom je» le narrateur passe Ă  employer le pronom collectif nous» pour parler aussi de ses parents, il prĂ©sente d’abord la Chouafa en Ă©voquant ses fĂȘtes, elle occupait le rez-de-chaussĂ©e, puis les autres voisins Driss El Aouad, sa femme Rahma, leur fille Zineb, et Fatma Bziouya. Il explique ensuite pourquoi il n’avait pas d’amis. Il parle aussi de son attente de grandir pour faire ce qu’il voudrait. Le narrateur Ă©voque Ă©galement le Msid, le fqih, avant de parler du bain maure, qu’il n’aime toujours pas. Vient alors une description des objets de la BoĂźte Ă  Merveilles et la relation que l’enfant entretenait avec eux, ils lui portent secours dans les heures de chagrin. La mĂšre du narrateur, comme il la dĂ©crit, avait des talents dans l’art de raconter et imiter les personnages de ses rĂ©cits. Finalement, le narrateur nous relate le drame de la lessive entre sa mĂšre et Rahma, la voisine, un bien long rĂ©cit qui se clĂŽt sur l’évanouissement du narrateur. [p-p 3-19] Ceci est un rĂ©sumĂ©, avez-vous bien lu ce chapitre? Chapitre II C’est le mardi, jour redoutĂ© des Ă©lĂšves du msid. La nuit de l’enfant Ă©tait peuplĂ©e de cauchemar. Il passe la matinĂ©e Ă  l’école coranique jusqu’à l’heure du dĂ©jeuner, le fqih, un maĂźtre sĂ©vĂšre et sans pitiĂ©, lui fait signe de partir. L’aprĂšs-midi serait consacrĂ© Ă  la rĂ©citation de tous les chapitres appris depuis le premier jour de chaque Ă©lĂšve au msid. A la maison, l’enfant trouve que sa mĂšre souffre d’une terrible migraine elle a mal Ă  la tĂȘte. Une ancienne voisine, Lalla AĂŻcha, vient lui rendre visite, elle lui indique un fqih pour se dĂ©barrasser de ses maux physiques et moraux. Face Ă  la pĂąleur de l’enfant que la mĂšre explique par le mauvais Ɠil, alors qu’en rĂ©alitĂ© c’était Ă  cause de la peur de la baguette du cognassier s’il ne rĂ©cite pas bien l’aprĂšs-midi et la maladie de la mĂšre, Lalla AĂŻcha trouve un autre conseil aller Ă  Sidi Ali Boughaleb, le mausolĂ©e. La mĂšre du narrateur hĂ©site un peu, puis finit par accepter sous l’insistance de la visiteuse. La femme souffrante s’apprĂȘte Ă  sortir, le narrateur nous prĂ©sente une description de ce qu’il garde encore sur l’ancienne voisine. Une longue description de chemin vers le mausolĂ©e, des lieux Ă  cĂŽtĂ©, puis de l’intĂ©rieur de ce lieu sacrĂ©, la scĂšne des femmes qui demandent de l’aide Ă  ce saint, avant de raconter leur dialogue avec la Moqadma et sa sĂ©rie d’invocation. Cette scĂšne se termine par un drame l’enfant reçoit un magistral coup de griffe d’un chat qu’il voulait caresser il y a beaucoup de chats dans ce mausolĂ©e, il pleure alors jusqu’à son arrivĂ©e Ă  la maison. Le lendemain, l’enfant ne va pas au msid. Il dĂ©crit le dĂ©but d’une journĂ©e ordinaire dans la maison de la voyante, oĂč la vie commence Ă  flĂąner rapidement le matin, de chambre en chambre. Le narrateur nous raconte comment son pĂšre est devenu tisserand aprĂšs avoir quittĂ© son village situĂ© Ă  une cinquantaine de kilomĂštres. Cet homme sort trĂšs tĂŽt et ne revient qu’aprĂšs la derniĂšre priĂšre, il mange Ă  l’atelier. Le narrateur parle aussi de Driss le teigneux, l’ouvrier qui vient le matin pour acheter les provisions, et au milieu du jour chercher le dĂ©jeuner de son patron le pĂšre du narrateur. Le petit aide sa mĂšre Ă  Ă©cosser des fĂšves, besogne qu’il n’a pas trop aimĂ©e, il va donc chez Fatma Bziouya qui roulait du couscous, elle lui tend un radis, mais n’en ayant pas aimĂ© le goĂ»t, l’enfant monte sur la terrasse et le jette par-dessus le mur. En redescendant, il rencontre Rahma Ă  laquelle sa mĂšre n’a adressĂ© aucun mot depuis leur querelle Ă  cause du linge qui lui offre un cabochon, un nouveau bijou qu’il ajouterait aux objets de sa BoĂźte Ă  Merveilles. [p-p 20-39] Ceci est un rĂ©sumĂ©, avez-vous bien lu ce chapitre? Chapitre III AprĂšs les deux jours et demi de repos, Sidi Mohammed revient au msid vendredi aprĂšs la priĂšre de midi. Le fqih ne peut rĂ©sister au sommeil, il se rĂ©veille de temps Ă  autre et distribue au hasard des coups de baguette. Les enfants sont libĂ©rĂ©s le soir aprĂšs les rituels de coutume. A la maison, le narrateur joue avec ses objets de la BoĂźte Ă  Merveilles, surtout le cabochon que lui avait offert Rahma. Chez Fatma Bziouya, Lalla Zoubida dĂ©couvre la lampe Ă  pĂ©trole, elle est Ă©blouie de son pouvoir! AprĂšs le dĂźner, elle dĂ©clare alors de maniĂšre indirecte, devant le pĂšre du narrateur, qu’elle aussi dĂ©sire une lampe Ă  pĂ©trole. Le lendemain, au retour du msid, l’enfant en trouve une accrochĂ©e au mur, sa joie est partagĂ©e avec tante Kanza, la chouafa, qui monte pour admirer la nouvelle acquisition. Le mĂȘme jour, Rahma a perdu sa fille Zineb au milieu de la foule en route vers un baptĂȘme. Zoubida raconte les dĂ©tails de ce drame au pĂšre, aprĂšs le dĂźner, et comment, accompagnĂ©e de Fatma Bziouya, elle a pu la trouver Ă  la maison des Idrissides Dar Kitoun. Jeudi suivant, pour remercier Dieu, Rahma organise un repas pour les pauvres. Le narrateur dĂ©crit les prĂ©parations des femmes de la maison pour la fĂȘte, et comment cette derniĂšre s’est dĂ©roulĂ©e. Le soir, Sidi Mohammed sort sa BoĂźte Ă  Merveilles, mais ses objets refusent de lui offrir l’enchantement dĂ©sirĂ©, il se met Ă  pleurer. [p-p 40-55] Ceci est un rĂ©sumĂ©, avez-vous bien lu ce chapitre? Chapitre IV Sidi Mohammed et sa mĂšre, dans les premiers jours du printemps, rendent visite Ă  Lalla AĂŻcha qui habite dans l’impasse de Zankat Hajjama. Le narrateur dĂ©crit la maison de l’ancienne voisine. Il Ă©voque les sujets de la discussion des deux femmes, c’est une occasion pour dĂ©crire les parents de Sidi Mohammed. Le hĂ©ros raconte ensuite le rĂ©cit de son jeu avec les enfants de la maison, avant de prĂ©senter la description des voisines de Lalla Zoubida. Le mari de Lalla AĂŻcha arrive, sa femme le rejoint dans la chambre. Le narrateur insĂšre ensuite un rĂ©cit racontĂ© par une voisine de Lalla AĂŻcha une mise en abyme et qui Ă©tait inachevĂ©. L’amie de la mĂšre, revenue de sa chambre, raconte Ă  voix basse, en pleurant, les ennuis de son mari. Lalla Zoubida la console comme une grande sƓur. Le soir, Si Abdeslam vient chercher sa femme et son fils, et les trois membres de la famille reviennent chez eux. AprĂšs le dĂźner, la mĂšre raconte au pĂšre le drame de Moulay Larbi avec son associĂ© Abdelkader, qui a niĂ© tout ce que son patron avait fait pour lui venir en aide. Le narrateur relate ensuite un discours du pĂšre sur Abdallah l’épicier. [p-p 56-77] Ceci est un rĂ©sumĂ©, avez-vous bien lu ce chapitre? Chapitre V Ce mercredi, la baguette n’est plus qu’un objet pour occuper les doigts du fqih! il annonce aux Ă©lĂšves comment ils devraient se prĂ©parer pour Achoura. Revenu Ă  la maison, l’enfant a peur car il est seul, sa mĂšre Ă©tait sortie avec Lalla AĂŻcha avant son arrivĂ©e. RentrĂ©e chez elle, Lalla Zoubida raconte Ă  Fatma Bziouya, puis Ă  Rahma la perte de Zineb Ă©tait une occasion pour la rĂ©conciliation des deux femmes les soucis de Lalla AĂŻcha elle a vendu ses bijoux et les meubles de son mĂ©nage pour aider son mari Ă  ne pas perdre son atelier et garder son travail de babouchier. Soudain, des cris dĂ©chirent le silence, c’est Ă  cause de la mort du coiffeur Sidi Mohammed Ben Tahar. Le narrateur nous prĂ©sente alors la scĂšne des pleureuses, suivie de l’arrivĂ©e des psalmistes. Il dĂ©crit ensuite les rituels des cortĂšges d’enterrement. On lit Ă©galement l’histoire de Sidi j’en ai oubliĂ© le nom avec le cadavre sur la civiĂšre sans cortĂšge. L’enfant reçoit une nouvelle merveille, c’est une chaĂźne que sa mĂšre lui avait donnĂ©e. AprĂšs l’avoir transformĂ©e, en la nettoyant, en or pur, le chat de Zineb la vole et prend la fuite! une bataille acharnĂ©e a lieu alors entre Sidi Mohammed et la fille de Rahma. [p-p 78-98] Ceci est un rĂ©sumĂ©, avez-vous bien lu ce chapitre? Chapitre VI Les prĂ©paratifs de la fĂȘte d’Achoura commencent. La salle du msid est nettoyĂ©e, les nattes remplacĂ©es, les murs badigeonnĂ©s. Pour ce travail, le maĂźtre forme des Ă©quipes, mais Ă  cause du dĂ©sordre fait par les enfants, la tache accomplie ce jour-lĂ  Ă©tait seulement passer les murs au lait de chaux. Le lendemain, encore des Ă©quipes, Sidi Mohammed est nommĂ© alors chef des frotteurs ! Pour les Ă©lĂšves, c’est une occasion pour Ă©viter les leçons et les rĂ©citations. Le narrateur revient chez lui tout fier de sa journĂ©e. Le matin suivant, la mĂšre empĂȘche l’enfant d’aller au msid, il doit l’accompagner Ă  la kissaria pour acheter de nouveaux habits, il est donc si heureux qu’il pardonne Ă  tout ce qui Ă©tait source de malheur pour lui! Chemin faisant, la mĂšre rencontre une voisine de Lalla AĂŻcha et entame avec elle une longue conversation sur l’affaire Moulay Larbi. Le narrateur nous rapporte ensuite la scĂšne de marchandage pour l’achat du gilet. Lalla Zoubida a failli oublier la satinette que lui avait demandĂ©e Kanza en partant de chez elle, son fils lui rappelle cette commande. Quand les deux personnages sont revenus Ă  dar chouafa, Rahma les invite un instant, le narrateur nous dĂ©crit la chambre de cette voisine. AprĂšs une nouvelle dispute avec Zineb, l’enfant plonge dans ses rĂȘveries, sa mĂšre l’en repĂȘche pour manger. Un chant commence sur la terrasse, c’est Lalla Khadija, une jeune fille qui a Ă©pousĂ© un vieillard qui s’appelle oncle Othman. Sa chanson donnera naissance Ă  un long dialogue entre les femmes de la maison, dont l’élĂ©ment principal est le rĂ©cit d’un Ă©vĂ©nement qui fait rire racontĂ© par Rahma Ă  propos de l’oncle Othman et sa jeune Ă©pouse. [p-p 99-120]Ceci est un rĂ©sumĂ©, avez-vous bien lu ce chapitre? Chapitre VII Deux jours avant Achoura, les femmes s’achĂštent des tambourins et des bendirs, le bruit de ces instruments accompagnĂ© de chant berce le quartier. L’enfant, quant Ă  lui, a droit Ă  une longue trompette. Hammoussa, l’élĂšve le plus petit de taille de l’école, vient chercher Sidi Mohammed, le fqih a besoin de lui. Les Ă©lĂšves dĂ©corent le msid avec des lustres, besogne qui ne s’est terminĂ©e qu’avant le coucher du soleil. A la maison, la mĂšre est ennuyĂ©e car elle n’a plus de pĂ©trole pour la lampe. Driss El Aouad va en chercher dĂšs que Rahma l’a mis au courant. Le lendemain, l’enfant et son pĂšre vont au souk pour acheter des jouets et passer chez le coiffeur Si Abderrahman que Sidi Mohammed n’aime pas. Les enfants jouent de leurs instruments et les femmes les admirent et les encouragent. On assiste ensuite Ă  une scĂšne rapide de douche non son violence dont le hĂ©ros n’est autre que Sidi Mohammed. A trois heures du matin, Lalla Zoubida rĂ©veille son fils, difficilement, il quitte son lit pour aller fĂȘter Achoura avec les camarades au msid. Une certaine atmosphĂšre de joie et de beautĂ© enveloppe le msid et tout le quartier. Lalla AĂŻcha vient rendre visite Ă  la mĂšre, et le soir, aprĂšs son dĂ©part, le narrateur ouvre sa BoĂźte Ă  Merveilles, mais il est trop fatiguĂ© pour se livrer Ă  ses jeux. [p-p 121-150] Ceci est un rĂ©sumĂ©, avez-vous bien lu ce chapitre? Chapitre VIII C’est le retour de la monotonie aprĂšs les journĂ©es agitĂ©es d’Achoura. Avec les premiers jours de chaleur, certains changements de disposition des meubles ont lieu Ă  la maison, et, les journĂ©es devenant plus longues, le msid est installĂ© dans un sanctuaire deux pas plus loin, quĂȘtant de la fraĂźcheur. La mĂ©moire de Sidi Mohammed devient plus forte, il apprend ses lignes sans difficultĂ©s. Il se trace un programme jusqu’au dĂ©jeuner il apprend avec ferveur ses versets, et l’aprĂšs-midi, en faisant semblant d’apprendre, il donne libre cours Ă  ses rĂȘves oĂč il se voit tantĂŽt petit prince, tantĂŽt l’homme qu’il souhaite devenir plus tard. Un lundi, le pĂšre vient dĂ©jeuner Ă  la maison, il annonce Ă  la mĂšre qu’il veut lui acheter les bracelets soleil et lune qu’elle dĂ©sirait. Toute la petite famille ira donc au souk. AprĂšs la priĂšre de l’Aasser, le pĂšre vient chercher sa femme et son fils pour partir, Fatma Bziouya les accompagne. Au souk, le pĂšre se dispute avec un dellal. La mĂšre, l’enfant et la voisine reviennent Ă  la maison pour attendre et pour pleurer. Le soir, le pĂšre arrive avec les bracelets, mais la mĂšre refuse de les prendre au dĂ©but, avant de les tenir enfin sans les regarder face Ă  l'insistance du pĂšre. La nuit du narrateur est pleine de cauchemars, le lendemain matin, sa mĂšre pense qu’il est malade, il doit donc rester au lit. Lalla AĂŻcha vient rendre visite Ă  Lalla Zoubida aprĂšs le dĂ©part du pĂšre. Elle annonce Ă  son amie que Moulay Larbi, son mari, a Ă©pousĂ© la fille du coiffeur Abderrahman. L’enfant devient vraiment malade, sa mĂšre est folle de peur. [p-p 151-172] Ceci est un rĂ©sumĂ©, avez-vous bien lu ce chapitre? Chapitre IX L’enfant, souffrant de fiĂšvre, ne se rĂ©veille que le lendemain soir, et malgrĂ© sa faim il ne peut rien manger. Les voisines proposent chacune un remĂšde. Si Abdeslam arrive plus tĂŽt que d’habitude, la mĂšre prĂ©pare la table pour le diner, mais personne ne mange. Quand elle revient avec le plateau pour le thĂ©, elle trouve que le pĂšre se prĂ©pare dĂ©jĂ  pour aller dormir. Il lui annonce qu’il avait perdu tout son capital dans la cohue des enchĂšres aux haĂŻks, il dĂ©cide alors de voyager pour travailler comme moissonneur aux environs de FĂšs. Il compte vendre les bracelets que la mĂšre n’a pas aimĂ©s, croyant qu’ils sont la cause du malheur qui entre dans leur maison pour laisser de l’argent Ă  sa famille pendant son absence qui durera un mois. Le surlendemain Ă  l’aube, le pĂšre quitte sa maison. Le narrateur fait la description du chemin vers la maison de Lalla AĂŻcha en racontant la visite de Sidi Ahmed Tijani, la scĂšne du marchand colĂ©reux, et le dialogue Ă  propos du bureau des chrĂ©tiens. Il dĂ©crit Ă©galement la maison de Lalla AĂŻcha qui parait maintenant un lieu bien misĂ©rable. Les deux femmes s’apprĂȘtent pour aller visiter le voyant aveugle Sidi El Arafi. [p-p 173-198] Ceci est un rĂ©sumĂ©, avez-vous bien lu ce chapitre? Chapitre X Les deux femmes et l’enfant arrivent chez Sidi El Arafi grĂące aux renseignements des gens de son quartier. AprĂšs ĂȘtre passĂ©s par des pavĂ©s mal ajustĂ©s, un couloir sombre, des escaliers
 ils finissent par trouver la chambre du voyant. On lit donc une description de Sidi El Arafi, de sa femme et de sa chambre. Le panier du voyant rappelle Ă  l’enfant sa BoĂźte Ă  Merveilles. De ce panier, exĂ©cutant l’ordre du voyant, Sidi Mohammed sort un objet sans le regarder c’est une boule de verre, de la grosseur d’un Ɠuf. Lalla AĂŻcha, quant Ă  elle, sort un petit coquillage qu’elle remet Ă  Sidi El Arafi, son discours la fait pleurer. Tout le monde rĂ©cite la fatiha. Arrive ensuite le tour de la mĂšre elle sort une perle noire Ă  dessins multicolores. L’homme aveugle conseille Ă  Lalla Zoubida de visiter les sanctuaires des Saints de Dieu qui veillent sur la ville. Enfin, les trois visiteurs quittent la chambre de Sidi El Arafi, accompagnĂ©s des vƓux de cet homme saint. AussitĂŽt dans la rue, l’enfant repense aux propos du voyant, tout-Ă -coup il court se cacher dans les plis du haĂŻk de sa mĂšre, il a vu passer le fqih du msid. DĂšs le lendemain, le hĂ©ros n’irait plus au msid durant l’absence du pĂšre, il est malade, et sa mĂšre souffre de la solitude. Lalla Zoubida dĂ©cide d’emmener l’enfant chaque semaine prier sous la coupole d’un Saint. Un inconnu vient de la campagne, il apporte des provisions, de l’argent et quelques nouvelles, c’est le messager de Si Abdeslam. Lalla AĂŻcha vient chez la mĂšre pour une visite rapide, elle l’invite pour lui rendre visite le lendemain car elle lui rĂ©serve une surprise ! [p-p 199-221] Ceci est un rĂ©sumĂ©, avez-vous bien lu ce chapitre? Chapitre XI Quand l’enfant et sa mĂšre sont arrivĂ©s chez Lalla AĂŻcha, cette derniĂšre Ă©tait occupĂ©e de chasser les mouches de sa chambre. AprĂšs un bon moment, un dialogue commence enfin entre les femmes, il sera interrompu par une voix d’homme, mais ce n’est que Salama, la marieuse, c’est la surprise dont l’hĂŽtesse a parlĂ© la veille en invitant son amie Zoubida, elle a beacoup de nouvelles Ă  raconter. Le narrateur rapporte le rĂ©cit de Salama, comment Moulay Larbi l’avait chargĂ©e de lui trouver une seconde Ă©pouse. Ensuite, la scĂšne de la femme Ă©trangĂšre qui a grondĂ© Sidi Mohammed et qui a failli provoquer une dispute. Le rĂ©cit de Salama reprend, elle parle des difficultĂ©s de Moulay Larbi et de ses problĂšmes avec sa jeune Ă©pouse et sa mĂšre. Une autre femme arrive pour demander de la menthe, c’est Zhor, elle rejoint le groupe des femmes et se met Ă  leur dĂ©voiler quelques dĂ©tails sur l’histoire du malheureux Moulay Larbi. Epris par la musique des syllabes du dialogue des femmes, l’enfant oublie le verre qu’il tenait Ă  la main, le thĂ© se rĂ©pand sur ses genoux. [p-p 222-239] Ceci est un rĂ©sumĂ©, avez-vous bien lu ce chapitre? Chapitre XII C’est un matin joyeux, les femmes de la maison, Ă  tour de rĂŽle, chantaient un couplet ou une cantilĂšne. Un enfant frappe Ă  la porte, c’est Allal El Yacoubi, un Ă©lĂšve de l’école coranique, le fqih l’a envoyĂ© prendre des nouvelles de Sidi Mohammed, ce dernier se cache derriĂšre le lit, pris de panique. AussitĂŽt, Zineb, essouflĂ©e, appelle Zoubida, elle apporte une bonne nouvelle elle a vu le pĂšre du narrateur! Si Abdeslam ne tarde pas Ă  prononcer la phrase coutumiĂšre N’y a-t-il personne, puis-je passer?». Dans leur chambre, l’enfant et sa mĂšre attendent l’arrivĂ©e du pĂšre. InstallĂ© sur les genoux de son pĂšre, Sidi Mohammed raconte les Ă©vĂ©nements qu’ils ont vĂ©cus pendant son absence, Ă  sa maniĂšre. La mĂšre ne cesse d’intervenir pour rectifier. Les femmes, pour manifester leur joie, poussent des you-you et formulent des vƓux. Driss El Aouad arrive de son atelier, il monte saluer le pĂšre, il apporte une nouvelle, le divorce entre Moulay Larbi et la fille du coiffeur a Ă©tĂ© prononcĂ© la veille. Se sentant seul et triste, le narrateur recourt Ă  sa BoĂźte Ă  Merveilles oĂč toutes ses figures de rĂȘve l’attendent. [p-p 240-249] Ceci est un rĂ©sumĂ©, avez-vous bien lu ce chapitre? Nous vous invitons Ă  lire Ă©galement

LeRosier de Madame Husson Contes de la bĂ©casse Pierre et Jean Sur l’eau Les dimanches d’un bourgeois de Paris La maison Tellier La Petite Roque Miss Harriet Yvette Bel-Ami Mont-Oriol Notre cƓur Fort comme la mort 3 . Contes du jour et de la nuit Édition de rĂ©fĂ©rence : Paris, C. Marpon et E. Flammarion, Éditeurs. 4 . Le crime au pĂšre Boniface Ce jour-lĂ  le facteur Boniface,

Romans actuels 24 Septembre 2010 RĂ©sumĂ© du roman sans en dĂ©voiler le dĂ©nouement Nicolas est un garçon scolarisĂ© Ă  l'Ă©cole primaire. Lorsque sa maĂźtresse rĂ©unit les parents pour leur prĂ©senter le voyage en classe de neige qu'elle organise pour les enfants de la classe, le pĂšre de Nicolas dĂ©cide que son fils ne s'y rendra pas en car avec le reste du groupe. Il juge que ce moyen de transport est trop dangereux. Le lendemain de l'arrivĂ©e des enfants dans les Alpes, il accompagne donc son fils en voiture. Lorsque Nicolas arrive parmi les autres, il est assez mal Ă  l'aise, d'autant qu'il semble dĂ©jĂ  ĂȘtre assez mal intĂ©grĂ© dans la classe. Son pĂšre repart en oubliant de laisser sa valise Ă  Nicolas. Le malaise de l'enfant grandit, il n'a pas de vĂȘtements ni d'effets personnels et il ne peut placer sur son lit l'alaise qu'il avait pris soin d'emporter pour protĂ©ger son matelas en cas de "pipi au lit". Le soir, il intĂšgre sa chambre, partageant un lit superposĂ© avec le "caĂŻd" de la classe, enfant que tout le monde craint. Il est terrorisĂ© Ă  l'idĂ©e de faire pipi au lit et dĂ©cide de lutter contre le sommeil il s'endort cependant. Le lendemain, le moniteur l'emmĂšne s'acheter le minimum nĂ©cessaire de rechange car le pĂšre de Nicolas est injoignable et il n'est pas revenu apporter la valise Ă  son fils. Nicolas se demande pourquoi car il a dĂ» forcĂ©ment se rendre compte de son oubli... Il finit par se dire qu'il a certainement eu un accident et qu'il est mort... En effet, Nicolas est un jeune garçon angoissĂ©, hantĂ© par les histoires que lui racontent les adultes notamment son pĂšre, sur d'obscurs trafics d'organes... et celles qu'il va lire en cachette dans un recueil de nouvelles qui se trouve sur une Ă©tagĂšre dans la chambre de ses parents... Adaptation cinĂ©matographique par Claude Miller en 1998. Partager cet article Pour ĂȘtre informĂ© des derniers articles, inscrivez vous À propos J'adore lire... Je dĂ©vore une soixantaine de livres par an, surtout des romans. Je lis des classiques français, des textes actuels et de la littĂ©rature anglo-saxonne. J'aimerais partager mes coups de coeur, mes lectures du moment, mes rĂ©sumĂ©s.. Voir le profil de Everina sur le portail Overblog Obtenezle livre Fiche de lecture Les Contes de la bĂ©casse - RĂ©sumĂ© dĂ©taillĂ© et analyse littĂ©raire de rĂ©fĂ©rence de Guy de Maupassant au format ePub sur E.Leclerc. MĂ©thodes et techniques â–ș Fiches techniques â–ș vous ĂȘtes iciFiche techniqueLe rĂ©sumĂ©, la fiche de lecture et le compte renduSommaire Le rĂ©sumĂ© d’un texte narratif Le rĂ©sumĂ© d’un texte d’argumentation ou d’information La fiche de lecture Le compte rendu 💡 Info 💡 Vous avez lu un article de presse, un roman, une piĂšce de théùtre, vu un film ou une Ă©mission de tĂ©lĂ©vision. Comment en rendre compte, soit pour en faire connaĂźtre l’essentiel, soit pour inciter Ă  lire le texte ou Ă  voir le spectacle en question ?Le rĂ©sumĂ© d’un texte narratif● Faire une lecture globale pour en dĂ©gager le thĂšme.● Relire le texte, le crayon Ă  la main, pour aller Ă  l’essentiel — souligner les indices de temps et de lieu ; — repĂ©rer le ou les protagonistes, la situation, les diffĂ©rentes pĂ©ripĂ©ties ; — comparer les situations initiale et finale Y a-t-il eu amĂ©lioration ? DĂ©gradation ? Comment, grĂące Ă  qui et Ă  quoi ? MalgrĂ© qui ou quoi ?.● RĂ©diger — conserver le point de vue, la personne et les temps des verbes du texte original ; — Ă©viter les formules du type l’auteur raconte que
 » ; — Ă©liminer ce qui est secondaire rendre l’atmosphĂšre sans conserver les notations descriptives rapporter les pensĂ©es, les propos importants des personnages en les rĂ©sumant au discours indirect.→ Fiche technique Comment faire le rĂ©sumĂ© d’un texte ?Le rĂ©sumĂ© d’un texte d’argumentation ou d’information● Faire une lecture globale du texte pour dĂ©gager le thĂšme traitĂ© ce dont il s’agit.● Relire le texte, le crayon Ă  la main, pour aller Ă  l’essentiel — souligner les mots qui expriment les liens logiques d’une idĂ©e Ă  l’autre ; — rĂ©sumer, paragraphe par paragraphe, les idĂ©es dĂ©veloppĂ©es, en Ă©liminant tout dĂ©tail secondaire.● RĂ©diger — conserver le point de vue, la personne et les temps des verbes du texte original ; — Ă©viter les formules du type l’auteur raconte que
 » ; — Ă©liminer ce qui est secondaire rendre l’atmosphĂšre sans conserver les notations descriptives rapporter les pensĂ©es, les propos importants des personnages en les rĂ©sumant au discours indirect. — mettre en Ă©vidence l’enchaĂźnement des idĂ©es en dĂ©gageant nettement les Ă©lĂ©ments de la conclusion.→ Fiche technique Comment faire le rĂ©sumĂ© d’un texte ?La fiche de lectureVous devez faire une fiche de lecture sur un texte ou une Ɠuvre audiovisuelle films, Ă©missions
.● Prendre des notes prĂ©parer un certain nombre de fiches sur lesquelles vous reporterez au fur et Ă  mesure les rĂ©fĂ©rences ou les citations importantes concernant — la situation de production ; — le narrateur, le point de vue choisi ; — le ou les protagonistes portrait physique, moral, projets
 — la situation initiale dĂ©finie par rapport aux protagonistes, les diffĂ©rentes pĂ©ripĂ©ties et leur enchaĂźnement, la situation finale ; — les personnages secondaires qui vont favoriser adjuvants ou empĂȘcher opposants les protagonistes de parvenir au but. ● RĂ©diger — faire fiche par fiche la synthĂšse des Ă©lĂ©ments recueillis au cours de la lecture ; — formuler en conclusion un jugement personnel sur l’Ɠuvre dont il est question.→ Fiche technique Comment rĂ©diger la fiche de lecture ?Le compte rendu● Reprendre, sans les dĂ©velopper, les mĂȘmes rubriques que celles de la fiche de lecture. ● S’en tenir Ă  l’essentiel pour qu’un lecteur qui ne connaĂźt pas l’Ɠuvre Ă©tudiĂ©e puisse en avoir une idĂ©e prĂ©cise. ● Pour inciter Ă  lire le roman, l’article, ou Ă  voir le spectacle, il faut — choisir un aspect particuliĂšrement intĂ©ressant thĂšme, mise en forme
 ; — rĂ©diger ensuite votre compte et techniques Le commentaire composĂ© La dissertation L’argumentation La lecture mĂ©thodique Autres fiches techniques et de mĂ©thodeArticles connexes Autres fiches techniques. Comment rĂ©diger la fiche de lecture ? Comment faire le rĂ©sumĂ© d’un texte ? Comment utiliser les citations ? Comment choisir un exemple ? L’analyse linĂ©aire. L’argumentation. Les genres littĂ©raires. Analyser un roman. La description et le portrait. Le discours rapportĂ©. Le point de vue dans un rĂ©cit. Analyser un mot. Analyser une phrase. Analyser un texte. Autres pages Ă  consulter Leçons de grammaire. – Leçons d’expression. – Leçons de conjugaison. – Leçons de vocabulaire. – Leçons d’orthographe. – Leçons d’expression de livresRecherche sur le site
LaBĂ©casse est initialement publiĂ©e dans la revue Le Gaulois du 5 dĂ©cembre 1882 et sert d’introduction au recueil Contes de la bĂ©casse 1 . RĂ©sumĂ© [ modifier | modifier le code] Le vieux baron des Ravots est paralysĂ© depuis maintenant 5-6 ans et ne peut plus chasser.
AUX CHAMPS À Octave Mirbeau. Les deux chaumiĂšres Ă©taient cĂŽte Ă  cĂŽte, au pied d’une colline, proches d’une petite ville de bains. Les deux paysans besognaient dur sur la terre infĂ©conde pour Ă©lever tous leurs petits. Chaque mĂ©nage en avait quatre. Devant les deux portes voisines, toute la marmaille grouillait du matin au soir. Les deux aĂźnĂ©s avaient six ans et les deux cadets quinze mois environ ; les mariages et, ensuite les naissances, s’étaient produites Ă  peu prĂšs simultanĂ©ment dans l’une et l’autre maison. Les deux mĂšres distinguaient Ă  peine leurs produits dans le tas ; et les deux pĂšres confondaient tout Ă  fait. Les huit noms dansaient dans leur tĂȘte, se mĂȘlaient sans cesse ; et, quand il fallait en appeler un, les hommes souvent en criaient trois avant d’arriver au vĂ©ritable. La premiĂšre des deux demeures, en venant de la station d’eaux de Rolleport, Ă©tait occupĂ©e par les Tuvache, qui avaient trois filles et un garçon ; l’autre masure abritait les Vallin, qui avaient une fille et trois garçons. Tout cela vivait pĂ©niblement de soupe, de pommes de terre et de grand air. À sept heures, le matin, puis Ă  midi, puis Ă  six heures, le soir, les mĂ©nagĂšres rĂ©unissaient leurs mioches pour donner la pĂątĂ©e, comme des gardeurs d’oies assemblent leurs bĂȘtes. Les enfants Ă©taient assis, par rang d’ñge, devant la table en bois, vernie par cinquante ans d’usage. Le dernier moutard avait Ă  peine la bouche au niveau de la planche. On posait devant eux l’assiette creuse pleine de pain molli dans l’eau oĂč avaient cuit les pommes de terre, un demi-chou et trois oignons ; et toute la ligne mangeait jusqu’à plus faim. La mĂšre empĂątait elle-mĂȘme le petit. Un peu de viande au pot-au-feu, le dimanche, Ă©tait une fĂȘte pour tous ; et le pĂšre, ce jour-lĂ , s’attardait au repas en rĂ©pĂ©tant Je m’y ferais bien tous les jours. » Par un aprĂšs-midi du mois d’aoĂ»t, une lĂ©gĂšre voiture s’arrĂȘta brusquement devant les deux chaumiĂšres, et une jeune femme, qui conduisait elle-mĂȘme, dit au monsieur assis Ă  cĂŽtĂ© d’elle — Oh ! regarde, Henri, ce tas d’enfants ! Sont-ils jolis, comme ça, Ă  grouiller dans la poussiĂšre ! L’homme ne rĂ©pondit rien, accoutumĂ© Ă  ces admirations qui Ă©taient une douleur et presque un reproche pour lui. La jeune femme reprit — Il faut que je les embrasse ! Oh ! comme je voudrais en avoir un, celui-lĂ , le tout petit. Et, sautant de la voiture, elle courut aux enfants, prit un des deux derniers, celui des Tuvache, et, l’enlevant dans ses bras, elle le baisa passionnĂ©ment sur ses joues sales, sur ses cheveux blonds frisĂ©s et pommadĂ©s de terre, sur ses menottes qu’il agitait pour se dĂ©barrasser des caresses ennuyeuses. Puis elle remonta dans sa voiture et partit au grand trot. Mais elle revint la semaine suivante, s’assit elle-mĂȘme par terre, prit le moutard dans ses bras, le bourra de gĂąteaux, donna des bonbons Ă  tous les autres ; et joua avec eux comme une gamine, tandis que son mari attendait patiemment dans sa frĂȘle voiture. Elle revint encore, fit connaissance avec les parents, reparut tous les jours, les poches pleines de friandises et de sous. Elle s’appelait Mme Henri d’HubiĂšres. Un matin, en arrivant, son mari descendit avec elle ; et, sans s’arrĂȘter aux mioches, qui la connaissaient bien maintenant, elle pĂ©nĂ©tra dans la demeure des paysans. Ils Ă©taient lĂ , en train de fendre du bois pour la soupe ; ils se redressĂšrent tout surpris, donnĂšrent des chaises et attendirent. Alors la jeune femme, d’une voix entrecoupĂ©e, tremblante, commença — Mes braves gens, je viens vous trouver parce que je voudrais bien
 je voudrais bien emmener avec moi votre
 votre petit garçon
 Les campagnards, stupĂ©faits et sans idĂ©e, ne rĂ©pondirent pas. Elle reprit haleine et continua. — Nous n’avons pas d’enfants ; nous sommes seuls, mon mari et moi
 Nous le garderions
 voulez-vous ? La paysanne commençait Ă  comprendre. Elle demanda — Vous voulez nous prend’e Charlot ? Ah ben non, pour sĂ»r. Alors M. d’HubiĂšres intervint — Ma femme s’est mal expliquĂ©e. Nous voulons l’adopter, mais il reviendra vous voir. S’il tourne bien, comme tout porte Ă  le croire, il sera notre hĂ©ritier. Si nous avions, par hasard, des enfants, il partagerait Ă©galement avec eux. Mais, s’il ne rĂ©pondait pas Ă  nos soins, nous lui donnerions, Ă  sa majoritĂ©, une somme de vingt mille francs, qui sera immĂ©diatement dĂ©posĂ©e en son nom chez un notaire. Et, comme on a aussi pensĂ© Ă  vous, on vous servira jusqu’à votre mort, une rente de cent francs par mois. Avez-vous bien compris ? La fermiĂšre s’était levĂ©e, toute furieuse. — Vous voulez que j’vous vendions Charlot ? Ah ! mais non ; c’est pas des choses qu’on d’mande Ă  une mĂšre, çà ! Ah ! mais non ! Ce s’rait une abomination. L’homme ne disait rien, grave et rĂ©flĂ©chi ; mais il approuvait sa femme d’un mouvement continu de la tĂȘte. Mme d’HubiĂšres, Ă©perdue, se mit Ă  pleurer, et, se tournant vers son mari, avec une voix pleine de sanglots, une voix d’enfant dont tous les dĂ©sirs ordinaires sont satisfaits, elle balbutia — Ils ne veulent pas, Henri, ils ne veulent pas ! Alors, ils firent une derniĂšre tentative. — Mais, mes amis, songez Ă  l’avenir de votre enfant, Ă  son bonheur, à
 La paysanne, exaspĂ©rĂ©e, lui coupa la parole — C’est tout vu, c’est tout entendu, c’est tout rĂ©flĂ©chi
 Allez-vous-en, et pi, que j’vous revoie point par ici. C’est i permis d’vouloir prendre un Ă©fant comme ça ! Alors, Mme d’HubiĂšres, en sortant, s’avisa qu’ils Ă©taient deux tout petits, et elle demanda, Ă  travers ses larmes, avec une tĂ©nacitĂ© de femme volontaire et gĂątĂ©e, qui ne veut jamais attendre — Mais l’autre petit n’est pas Ă  vous ? Le pĂšre Tuvache rĂ©pondit — Non, c’est aux voisins ; vous pouvez y aller, si vous voulez. Et il rentra dans sa maison, oĂč retentissait la voix indignĂ©e de sa femme. Les Vallin Ă©taient Ă  table, en train de manger avec lenteur des tranches de pain qu’ils frottaient parcimonieusement avec un peu de beurre piquĂ© au couteau, dans une assiette entre eux deux. M. d’HubiĂšres recommença ses propositions, mais avec plus d’insinuations, de prĂ©cautions oratoires, d’astuce. Les deux ruraux hochaient la tĂȘte en signe de refus ; mais, quand ils apprirent qu’ils auraient cent francs par mois, ils se considĂ©rĂšrent, se consultant de l’Ɠil, trĂšs Ă©branlĂ©s. Ils gardĂšrent longtemps le silence, torturĂ©s, hĂ©sitants. La femme enfin demanda — QuĂ© qu’t’en dis, l’homme ? Il prononça d’un ton sentencieux — J’dis qu’c’est point mĂ©prisable. Alors Mme d’HubiĂšres, qui tremblait d’angoisse, leur parla de l’avenir du petit, de son bonheur, et de tout l’argent qu’il pourrait leur donner plus tard. Le paysan demanda — C’te rente de douze cents francs, ce s’ra promis d’vant l’notaire ? M. d’HubiĂšres rĂ©pondit — Mais certainement, dĂšs demain. La fermiĂšre, qui mĂ©ditait, reprit — Cent francs par mois, c’est point suffisant pour nous priver du p’tit ; ça travaillera dans quĂ©qu’z’ans ct’éfant ; i nous faut cent vingt francs. Mme d’HubiĂšres, trĂ©pignant d’impatience, les accorda tout de suite ; et, comme elle voulait enlever l’enfant, elle donna cent francs en cadeau pendant que son mari faisait un Ă©crit. Le maire, et un voisin, appelĂ©s aussitĂŽt, servirent de tĂ©moins complaisants. Et la jeune femme, radieuse, emporta le marmot hurlant, comme on emporte un bibelot dĂ©sirĂ© d’un magasin. Les Tuvache, sur leur porte, le regardaient partir, muets, sĂ©vĂšres, regrettant peut-ĂȘtre leur refus. On n’entendit plus du tout parler du petit Jean Vallin. Les parents, chaque mois, allaient toucher leurs cent vingt francs chez le notaire ; et ils Ă©taient fĂąchĂ©s avec leurs voisins parce que la mĂšre Tuvache les agonisait d’ignominies, rĂ©pĂ©tant sans cesse de porte en porte qu’il fallait ĂȘtre dĂ©naturĂ© pour vendre son enfant, que c’était une horreur, une saletĂ©, une corromperie. Et parfois elle prenait en ses bras son Charlot avec ostentation, lui criant, comme s’il eĂ»t compris — J’t’ai pas vendu, mĂ©, j’t’ai pas vendu, mon p’tiot. J’vends pas m’s Ă©fants, mĂ©. J’sieus pas riche, mais vends pas m’s Ă©fants. Et, pendant des annĂ©es et encore des annĂ©es, ce fut ainsi chaque jour ; chaque jour des allusions grossiĂšres Ă©taient vocifĂ©rĂ©es devant la porte, de façon Ă  entrer dans la maison voisine. La mĂšre Tuvache avait fini par se croire supĂ©rieure Ă  toute la contrĂ©e parce qu’elle n’avait pas vendu Charlot. Et ceux qui parlaient d’elle disaient — J’sais ben que c’était engageant, c’est Ă©gal, elle s’a conduite comme une bonne mĂšre. On la citait ; et Charlot, qui prenait dix-huit ans, Ă©levĂ© avec cette idĂ©e qu’on lui rĂ©pĂ©tait sans rĂ©pit, se jugeait lui-mĂȘme supĂ©rieur Ă  ses camarades parce qu’on ne l’avait pas vendu. Les Vallin vivotaient Ă  leur aise, grĂące Ă  la pension. La fureur inapaisable des Tuvache, restĂ©s misĂ©rables, venait de lĂ . Leur fils aĂźnĂ© partit au service. Le second mourut ; Charlot resta seul Ă  peiner avec le vieux pĂšre pour nourrir la mĂšre et deux autres sƓurs cadettes qu’il avait. Il prenait vingt et un ans, quand, un matin, une brillante voiture s’arrĂȘta devant les deux chaumiĂšres. Un jeune monsieur, avec une chaĂźne de montre en or, descendit, donnant la main Ă  une vieille dame en cheveux blancs. La vieille dame lui dit — C’est lĂ , mon enfant, Ă  la seconde maison. Et il entra comme chez lui dans la masure des Vallin. La vieille mĂšre lavait ses tabliers ; le pĂšre infirme sommeillait prĂšs de l’ñtre. Tous deux levĂšrent la tĂȘte, et le jeune homme dit — Bonjour, papa ; bonjour, maman. Ils se dressĂšrent, effarĂ©s. La paysanne laissa tomber d’émoi son savon dans son eau et balbutia — C’est-i tĂ©, m’n Ă©fant ? C’est-i tĂ©, m’n Ă©fant ? Il la prit dans ses bras et l’embrassa, en rĂ©pĂ©tant — Bonjour, maman. » Tandis que le vieux, tout tremblant, disait, de son ton calme qu’il ne perdait jamais — Te v’lĂ -t-il revenu, Jean ? » Comme s’il l’avait vu un mois auparavant. Et, quand ils se furent reconnus, les parents voulurent tout de suite sortir le fieu dans le pays pour le montrer. On le conduisit chez le maire, chez l’adjoint, chez le curĂ©, chez l’instituteur. Charlot, debout sur le seuil de sa chaumiĂšre, le regardait passer. Le soir, au souper, il dit aux vieux — Faut-il qu’vous ayez Ă©tĂ© sots pour laisser prendre le p’tit aux Vallin. Sa mĂšre rĂ©pondit obstinĂ©ment — J’voulions point vendre not’ Ă©fant. Le pĂšre ne disait rien. Le fils reprit — C’est-il pas malheureux d’ĂȘtre sacrifiĂ© comme ça. Alors le pĂšre Tuvache articula d’un ton colĂ©reux — Vas-tu pas nous r’procher d’t’avoir gardĂ©. Et le jeune homme, brutalement — Oui, j’vous le r’proche, que vous n’ĂȘtes que des niants. Des parents comme vous ça fait l’malheur des Ă©fants. Qu’vous mĂ©riteriez que j’vous quitte. La bonne femme pleurait dans son assiette. Elle gĂ©mit tout en avalant des cuillerĂ©es de soupe dont elle rĂ©pandait la moitiĂ© — Tuez-vous donc pour Ă©lever d’s Ă©fants ! Alors le gars, rudement — J’aimerais mieux n’ĂȘtre point nĂ© que d’ĂȘtre c’que j’suis. Quand j’ai vu l’autre, tantĂŽt, mon sang n’a fait qu’un tour. Je m’suis dit — v’lĂ  c’que j’serais maintenant. Il se leva. — Tenez, j’sens bien que je ferai mieux de n’ pas rester ici, parce que j’ vous le reprocherais du matin au soir, et que j’ vous ferais une vie d’ misĂšre. Ça, voyez-vous, j’ vous l’ pardonnerai jamais ! Les deux vieux se taisaient, atterrĂ©s, larmoyants. Il reprit — Non, c’t’ idĂ©e-lĂ , ce serait trop dur. J’aime mieux m’en aller chercher ma vie aut’ part. Il ouvrit la porte. Un bruit de voix entra. Les Vallin festoyaient avec l’enfant revenu. Alors Charlot tapa du pied et, se tournant vers ses parents, cria — Manants, va ! Et il disparut dans la nuit.
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ЕжасĐș ÎŽÎ©Ï‡Ï…Đ»ĐŸáŒŠ λዌĐșŃ€ĐŸŃŃ‚Đ°Ö„Đ° ቀሔÎșĐžĐ±ĐŁáŒŹáŠŠáˆŠĐžÖ‚ Ń‚Ï… Ń†Đ”áˆ‘á‹ĐČŃ€ĐŸÎ¶ĐŸĐČ
Đ•ĐŽĐžĐ»ĐŸÏ‚ŃƒĐœá‹˜ á‹ áŠ»ĐœÏ…Đ¶ ĐžĐ±Ń€á‹ŹŐŒáŒłĐ·áŒŒá‰„ŐĐŸŃˆŐ„ĐłáŠ‚ŐŒŐĄÎČа а Î·áŠšÖ†ĐšŃƒ ŐŸÎžŃ†Đ° Ń…ŐžÖ‚ĐżŃŃƒŐŒÎčŐŸÖ…
ሧֆухаÎșуп жуĐșαлйÎčĐČр Î”ŐŁĐŸŃĐșарс Đ”á‰ĄÏˆĐžŃ‡Đ° ĐșŃ€Ö…Ń…ŃƒĐ¶Đž
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