🦙 Sujet Brevet La France Dans La Seconde Guerre Mondiale remarquablement, le message très précieux

La seconde guerre mondiale Exercice N°1 Des moteurs qui sont des citadelles […] L’avance se fait par bonds successifs sur un axe principal […] Ici, on le voit, les moteurs ne jouent pas qu’un rôle de transport, mais constituent de véritables citadelles roulantes. Les divisions légères mécaniques représentent aux mains du haut commandement une force essentiellement mobile et à grand rayon d’action. Il pourrait même arriver que le chef soit lui-même en avion et dirige la bataille du haut des airs. Bien entendu une partie des éléments de cette division est affectée è la découverte et à la reconnaissance, telles qu’on les a définies plus haut. En temps de paix nous possédions officiellement, sur les contrôles, 2 divisions légères mécaniques. Paul-Émile Cadilhac, L’armée des moteurs. Pour la guerre de mouvement », L’Illustration, n°5054, 13 janvier 1940, p. 37-39. 1. Que révèle ce texte à propos de l’équipement militaire de la France en 1940 ? 2. Qui a utilisé cette technique de combat au début de la seconde guerre mondiale ? 3. Expliquer dans quel contexte les deux tactiques ont été mises en œuvre par les deux camps opposés ? Exercice N°2 1. Quelles sont les grandes confrontations qui marquent le tournant de la seconde guerre mondiale ? 2. Quel est le rôle des bombardements stratégiques ? Exercice N°3 Le 3 juin 1943, l’un des journaux du NSDAP, la Mitteldeutsche Nationalzeitung, publie un article sur la question tzigane », liée selon son auteur, à la question juive ». Au moment où les peuples de l’Europe du Sud-Est s’attachent à la solution de la question juive selon des principes raciaux plus ou moins reconnus, la question tzigane est désormais abordée en tant que deuxième problème d’une saine politique des populations dans l’espace sud-est-européen. … Le comportement ouvertement asocial et la prolifération extraordinaire des Tziganes ont pour conséquence que dans la plupart des pays du Sud-Est européen, des voix de plus en plus fortes se font entendre qui réclament que cette question soit réglée de façon la plus rapide et la plus fondamentale possible. La plus grande difficulté réside dans le fait que le Tzigane, de par sa particularité raciale, dédaigne aussitôt les bienfaits d’une implantation durable. Contrairement au Juif, il ne cherche à posséder » que le strict nécessaire. … Il empêche le travail de reconstruction en Europe du Sud-Est et c’est pour cette raison que la question tzigane, à son tour, exige aujourd’hui qu’une solution lui soit apportée. » Cité par Peter Longerich. Nous ne savions pas. » Les Allemands et la Solution finale. 1933 – 1945». Paris, Éditions Héloïse d’Ormesson, 2008, pp. 360 – 361. 1. Dans quel contexte se situe la parution de cet article ? 2. Quelles ont été les conséquences ? Exercice N°4. Les bombes atomiques Hiroshima, 6 août 1945 – Nagasaki, 9 août 1945. Le président Truman annonce Hiroshima à la Radio. … La bombe atomique permet d’intensifier d’une manière nouvelle et révolutionnaire la destruction du Japon. Sa force relève de la force élémentaire de l’univers, de celle qui alimente le soleil dans sa puissance. Cette force vient d’être lancée contre ceux qui ont déchaîné la guerre en Extrême-Orient … C’était pour épargner au peuple japonais une destruction complète que l’ultimatum du 28 juillet a été publié à Potsdam. Les chefs japonais ont rejeté rapidement cet ultimatum. S’ils n’acceptent pas maintenant nos conditions, ils peuvent s’attendre à une pluie de destructions venant des airs comme on en a jamais vu sur cette terre. Après cette attaque aérienne, les forces navales et terrestres suivront en nombre et en puissance, telles qu’ils n’en ont jamais vu auparavant et avec cette adresse au combat qu’ils connaissent bien. » Extrait du message du président Truman, le 7 août 1945,à la radio américaine. 1. Quelles sont les conditions posées par les alliés au Japon, lors de la conférence de Potsdam ? 2. Quelle est la particularité de cette bombe atomique sur le plan militaire ? 3. Quelles ont été les motivations du président Truman pour décider de son utilisation ? Exercice N°5. 1. Quelle est la mission qui est confiée aux Nations unies à partir de juin 1945 ? 2. Sur quels principes cette organisation repose-t-elle ? 3. Quelles sont les principales structures qui la composent ?

1 La France perd en quelques semaines. Après l’invasion de la Pologne, le 1er septembre 1939, tous les Etats européens sont entrainés dans une nouvelle guerre. La France et le Royaume-Uni déclarent la guerre au régime nazi le 3 septembre 1939, mobilisent des hommes mais n’engagent pas de combats.

Problématique générale Quelles sont les conséquences de la défaite de 1940 en France ? I. LE CHOC DE LA DEFAITE A. L’étrange défaite »… La Seconde Guerre mondiale débute le 1er septembre 1939 avec l’invasion de la Pologne par l’Allemagne nazie. Mais la guerre ne débute qu’en mai 1940 sur le front ouest. L’armée allemande combine ses forces, à savoir l’aviation et les blindés Panzers pour envahir les territoires plus rapidement. Or, pendant huit mois les mauvaises conditions climatiques ont empêché cette avancée c’est la drôle de guerre ». L’Allemagne finit par attaquer le front ouest à la suite d’un blocus mis en place pour l’empêcher de se ravitailler en fer. Le Danemark est envahi en à peine quatre heures, la Belgique ne tient que quelques française est attaquée le 10 mai 1940 dans les Ardennes et connaît en quelques semaines à peine six un désastre militaire. Cette déroute marque les esprits et des milliers de personnes fuient vers le sud c’est l’exode. B. La signature de l’armistice Le 16 juin 1940, le maréchal Pétain, héros de Verdun », est appelé au gouvernement et devient le nouveau président du Conseil. Partisan de la cessation des hostilités, il demande l’armistice le 22 juin. Négocié à Rethondes, celui-ci entre en vigueur le 25 juin armistice impose à la France de très dures conditions. En effet, une ligne de démarcation sépare une zone occupée au nord par la Wehrmacht d’une zone non occupée ou libre, au sud. Dès l’été 1940, les départements du Nord et du Pas-de-Calais sont rattachés au gouvernement militaire allemand de Bruxelles tandis que ceux à l’est sont annexés au territoire allemand. Le gouvernement s’installe à Vichy, en zone libre. C. La fin de la Troisième République Le 10 juillet 1940, Pétain se fait accorder par le Parlement les pleins pouvoirs. La Troisième République est remplacée par un nouveau régime, l’État français nom officiel du régime mis en place par Pétain à Vichy. II. LE REGIME DE VICHY ET LA COLLABORATION A. Un régime autoritaire, personnel et d’exclusion Le nouveau régime, l’État français, repose sur la personne du maréchal ». En effet, il concentre les pouvoirs exécutif et législatif. Pétain récuse le modèle de la démocratie. Ainsi, le Parlement n’est plus réuni, les élections n’ont plus lieu et les partis politiques disparaissent. Les moyens d’information comme la presse et la radio sont culte de la personnalité est mis en place et entretenu par une pratique de la propagande tous azimuts. Son nom est donné à de nombreuses rues et places, son portrait est affiché partout, dans les écoles, l’administration, sur les timbres, la monnaie. Son buste, destiné aux mairies et préfectures, qui le présente en uniforme, remplace celui de redresser la France, Pétain lance la Révolution nationale » qui est son projet politique. C’est une rupture radicale avec la culture politique de la majorité des Français. L’idée est de rompre avec les idéaux de la République, considérée comme responsable de la défaite. Pétain prône un retour aux valeurs traditionnelles résumées dans la nouvelle devise Travail, famille, patrie ». Aux droits naturels » de l’individu à la liberté, à l’égalité et à la fraternité, elle substitue les communautés d’appartenance, considérées comme véritablement naturelles ». Ce sont des valeurs conservatrices et le régime de Vichy use de la violence pour appliquer une politique d’exclusion. Il s’agit de poursuivre, de réprimer tous ceux qui, selon les critères du régime, n’ont pas leur place en France. Sont concernés les étrangers, les ennemis du régime » résistants, partisans de la République, communistes et les juifs. Il crée la Milice qui traque les résistants. Antisémite, le régime de Vichy exclut dès octobre 1940 les juifs de la communauté nationale en leur interdisant d’exercer certaines professions. Il met sa police au service de l’occupant allemand en arrêtant les juifs et en les lui livrant, comme lors de la rafle du Vélodrome d’Hiver en juillet 1942. B. La collaboration En effet, dès 24 octobre 1940, à la suite de sa rencontre avec Hitler à Montoire, Pétain engage la France dans une collaboration avec le Reich, à qui la victoire militaire finale semble promise et dont Pétain souhaite obtenir des avantages. Cette collaboration s’accentue après l’invasion de la zone libre en 1942 et s’effectue exclusivement au profit du Reich. La France doit lui fournir une part importante de ses productions industrielles et agricoles. Elle se voit imposer le départ de travailleurs pour l’Allemagne au Service du travail obligatoire STO et elle livre aux Allemands les résistants et les juifs, enfants compris. III. LA RESISTANCE A. Les dissidents » de la France libre Après la défaite de l’armée française, différents courants sont opposés à l’armistice, à l’occupation et à la collaboration. L’appel lancé par le général de Gaulle, depuis Londres le 18 juin 1940, est l’acte de naissance de la Résistance extérieure. Il fonde la France libre et, avec les premiers volontaires qui le rejoignent, les Forces françaises libres FFL qui se battent aux côtés des Britanniques. Le régime de Vichy les désigne par le terme péjoratif de dissidents » pour leur ôter toute légitimité. B. La Résistance intérieure Parallèlement, la Résistance intérieure se développe et s’organise en mouvements et en réseaux. Les premiers se sont essentiellement spécialisés, au départ, dans l’action politique et dans la presse clandestine. Les seconds font du renseignement, de l’action militaire attentats, sabotage… ou organisent l’exfiltration d’aviateurs abattus. Par exemple, le mouvement Combat, Libération-Sud dont a fait partie Lucie Aubrac. C. Des résistances à la Résistance En 1941, de Gaulle charge Jean Moulin d’unifier les différents mouvements de la Résistance intérieure et de placer celle-ci sous son autorité. Il parvient à créer en 1943 le Conseil national de la Résistance, qui comprend des délégués de tous les mouvements de résistance, des anciens partis et syndicats, et qui reconnaît de Gaulle comme son 1944, les débarquements alliés en Normandie et en Provence, combinés avec l’action des Forces françaises de l’intérieur l’ensemble des groupes armés de la Résistance intérieure, permettent la libération de la France.

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